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1、用图像描述直线运动 教学重点：将直线运动用图象方法直观地描述出来，理解物理图象中的点和线特定物理意义以及图象中隐含的物理意义。教学难点：1从数学中的图象到物理中的图象学生思维的转化。2v是s-t图象的斜率的概念,a是v-t图象的斜率的概念。3直线运动速度图象中“面积”表示“位移”。教学关键：紧紧抓住数学知识讲解物理图象，充分体现数学和物理的关系。教学目标：【知识方面】1根据二维数据记录表建立物理平面坐标图。理解物理图象与数学图象之间的关系2能用图象描述匀速直线运动的“位移时间”、“速度时间”的关系和匀变速直线运动的“速度时间”的关系。3对图象法描述物体运动的隐性含义有初步认识。【能力方面】培养
2、学生逐步掌握研究物理问题的科学方法，培养学生的创新能力。【情感方面】体会用不同的方法描述物理现象的乐趣。教学过程1导入新课列举生活中图象的应用,提高学生的学习兴趣.复习数学上有关平面几何的知识，以及如何做函数y=ax+b的图像，用类比的办法让学生知道物理现象和规律也可用图象描述。2推进新课（1）匀速直线运动的位移时间图象回顾上次课上描点做图的方法，在黑板上画出一个位移和时间关系的表格：时间t/s00.020.040.060.080.100.12位移s/m00.010.020.030.040.050.06请两位学生上黑板把图画出来，其他同学在下面做。对黑板上的图进行讲评，指出一些作图要注意的问题
3、。设计意图：帮助学生回忆如何描点作图，坐标系的建立要注意哪些方面的问题。学生上黑板作图，可以反映他们的掌握情况，有利于下面讲解中重点地把握。用类比函数y=ax+b图像的方法建立位移时间一次函数S=Vt 关系式，并作出位移时间图象。一次函数方程式中的比例系数和直线线段的倾斜程度来说明图象的斜率即为v。指出图线倾斜越厉害，速度越大，并作图比较分析。强调图象中体现的除了直接的物理意义外，还有隐含的物理意义。学生做课堂练习一（附件1），请学生回答，得出结论：1、图像可以反映某时刻或某时间内的位移，反映运动性质2、图线的倾斜程度（斜率）等于速度3、位移图线不等同于轨迹设计意图：利用解析式并结合数学知识作
4、图，让学生运用数学知识解决物理问题，体会数学、物理的联系和区别，通过练习加深对图像的认识。（2）匀速直线运动的速度时间图象匀速直线运动的速度图象与位移图象的建立过程一样，学生自主进行。在此过程中，引导学生对图象中直接描述的物理含义的理解。在此基础上引导学生思考，能否利用v-t图象求出物体运动的位移？根据公式可推出v-t图象中速度图线与时间轴围起的“面积”的计算结果正好是物体的位移。进一步说明图象中的一个数学量会对应着一个物理量。设计意图：让学生区分位移图像和速度图像的不同，图像中的数学量对应的物理量有什么不同，以免混淆。让学生知道在速度图像中速度图线与时间轴所夹的面积就是位移（3）匀变速直线运
5、动的速度图象从加速度的公式 ，得出匀变速直线运动速度时间关系并,结合数学的一次函数，直接可推出匀加速直线运动的v-t图象。用类比推理的方法可以得到：图线的斜率表示a，图象中“面积”表示“位移”。学生做课堂练习，请学生回答，得出结论：反映某时刻的速度；加速度等于图线“斜率”；速度图象中的位移等于图线与时间轴包围的“面积”设计意图：帮助学生分析和理解速度时间图象，利用解析式作图以及得出斜率等于加速度，解析式的方法在上面已经讲过，有利于学生理解并得出结论。加强学生对速度图象中的位移等于图线与时间轴包围的“面积”的结论的理解。板书设计匀速直线运动的位移图象意义：表示位移随时间的变化规律。斜率：表示运动物体的速度v匀速直线运动的速度图象意义：表示速度随时间的变化规律斜率：表示运动物体的加速度a面积：表示物体的位移大小匀变速直线运动的速度图象图线与纵坐标的交点表示运动物体的初速度，斜率表示运动物体的加速度，面积表示位移的大小。
