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1、文学语篇中的心理投射研究摘要：本文依据系统功能语法框架下的投射概念，以海明威的短篇小说士兵的家为分析语料，探究心理投射对文学语篇的建构作用。研究发现，心理投射对于语篇建构主人公心理活动、人物特色与语篇主旨起到重要的作用。 毕业论文网 /2/view-11996805.htm关键词：文学语篇；心理投射；语篇建构 0 引言 将系统功能语法的理论应用于文学语篇分析的实践始于韩礼德对于The Inheritors及物过程的分析。其中，对于言语过程与心理过程的分析都属于投射过程分析。韩礼德从功能语义学的角度，将投射分为三类：话语、观点与事实，由言语和心理及物过程实现，体现了小句复合体的逻辑-语义关系，能
2、够揭示投射者对话语的建构过程1。因此本文将基于心理及物过程的分析，探究心理投射在文学语篇中的语篇建构作用。 1 文学语篇 士兵的家是海明威的短篇小说，是其战争题材小说中著名的作品之一。对该作品的研究主要有文学评论研究、翻译对比研究、文体特征分析、文化精神研究，鲜见对其的语言学研究。该文学作品主要讲述了一战后从前线回到故土的士兵经历的心理变化，从大学时的充满激情、热爱生活到战后归来的消极冷漠、远离喧闹，主人公克雷布斯经历了战争的洗礼也彻底改变了自己的生活态度。他的语言简短，也不去多加思考，因为他不愿把一切弄得复杂。但是作者对于主人公心理活动描写却暗示了他强烈的战前与战后心理状态的反差。该文学语篇
3、主要依赖心理过程建构，全文共有408个小句，其中心理过程小句占据24%，虽然略少于物质过程（32%），但是任何的言行都是所思所想的外部展现2。因此下面将对语篇中的心理投射过程进行分析，主要揭示心理投射过程对该文学语篇的建构过程。 2 心理投射分析 2.1 心理投射动词 心理投射主要由心理过程及其主要动词实现，我们称之为心理投射动词。高频投射动词有：love/like （to）， want （to）， think （of/about）， feel， know， hear， see， believe， wish， need， worry， thrill， frighten， 共分为三类，如表1所示
4、。 情感、认知与感知是心理过程的子范畴3，分别表达喜欢/厌恶、思考/知晓、所见/所闻。从表1我们能够看到情感子范畴下的投射动词居多，主要表达了一种矛盾的情感：既喜欢、盼望，却又害怕、担忧。其中love/like频数达到25次，want频数为24次，为高频投射动词。认知子范畴中高频投射动词是think（频数11）和know（频数7），帮助读者了解人物角色的内心变化。感知子范畴中对于听与看的使用不多，但是对于主人公感受的描写较多。这表明主人公对于外界感知的漠不关心，主要生活在一个自我封闭的世界里，注重个人感受。下面将结合语篇的主要情节与主旨，探究心理投射过程对于语篇的建构。 2.2 心理投射过程对
5、语篇的建构 （1）前线战场上的士兵与后方无视战争恐惧的普通群众之间强烈的对比 语篇的主旨之一是深刻地揭示出克雷布斯的转变与他未变的家庭与故乡之间的格格不入4。他们对战争的内涵阐释截然相反，这种对比正是由心理投射过程表述出来。 对于士兵来讲，战争是残酷的流血与牺牲，充满了恐怖，让人一旦经历便不想再次提起。但是，战场上士兵的爱国精神却成了后方人们茶余饭后的话题。克雷布斯便因此不愿融入新的社会关系。 （2）克雷布斯拒绝对战争经历说谎话 由于只有撒谎才能令人们颇感兴趣，听他去讲，克雷布斯为此深恶痛绝。文中写道，由于撒谎和夸张，布雷克斯对过去的经历感到极其厌恶（acquired the nausea）。
6、这表明他拒绝对过去的经历撒谎。物质过程acquire the nausea通过隐喻实现了心理投射，将主人公的心理转变表述为渐变的过程，使读者对其产生同情，深感主人公与故乡人们的疏远、间隔和无处倾诉的苦闷4。 （3）克雷布斯的日常生活 克雷布斯不愿以撒谎为代价来融入当地环境，于是他的社交与日常活动就成了他寻找内心平静的主要渠道。从他喜欢（loved to）打台球。，我们知道他的爱好是台球。同时，他也爱读书。这是他读过的所有书中最有趣的一本。他希望（wished）书中有更多的地图。他心情很好，渴望（looked forward with a good feeling）能读到所有真正好的而且里面有很
7、详细的地图的历史书。现在他是在真正地认识（learning about）那场战争。比起其他的爱好，台球与阅读都是安静而又私人的活动，表明他只想过一种平静的生活。但是，love后接的不定式表达一种非现实状态（love playing则表达一种现实状态），wish与look forward更是一种离现实较远的愿望而已。可见他的这些日常活动都是一种远离现实的空中楼阁，令读者同情。 （4）来自家人的帮助 克雷布斯自己的努力可以说是无效的，他的家人非常希望能够帮助他渡过一切，因为他们是爱他的，这是通过心理投射过程体现出来的。妈妈对他说：爸爸愿意（felt for）让你晚上把那辆车开出去，并劝他和女孩子约
8、会；当克雷布斯和妹妹聊天时，妹妹使用了很多的love：你爱我吗？，你会永远爱我吗？，哦，黑尔，你不爱我。如果你爱我，你就会想到学校来看我玩室内垒球。这些情感范畴的心理投射刻画出家人之间的情谊，更体现出主人公渴望简单的情感和生活。 （5）对生活与信仰的漠然 克雷布斯追求的简单生活使家人感到担忧，并迫切希望他能够像其他同龄人一样的工作、结婚、生活。可是，他却矛盾重重，由正反心理投射过程呈现。他似乎也想要（wanted）一个姑娘，但他不想（did not want）花力气去得到她。他也希望（would have liked to）有一个姑娘，但不想（did not want）花很长的时间去得到她。这
9、些有些悖论的心理投射将主人公刻画为一方面渴望爱，一方面却已经丧失了爱的激情与能力，只剩下了对生活的漠然与冷淡。 至于信仰，从克雷布斯在入伍之前就读的卫理公会学院我们能够看出，他原本是有信仰的。然而当他的妈妈请求他与她一起祈祷时，他拒绝了。这成为他坚守的最后防线，没有什么能够影响到他的冷漠，没有什么能够改变他的精神状态，因为战争已经严重侵蚀了他的内心。 3 结语 通过心理过程的描写，该文学语篇令读者对主人公的困境感同身受，真实地体会到战争对于人性的摧残。通过对士兵的家的心理投射研究，本研究揭示了其对于文学作品中心理描写、人物特色与语篇主旨的建构作用。人的精神世界是最难诠释的，但是通过心理投射分析
10、，我们能够更好地理解作者刻画的人物形象，对文学作品进行赏析。 参考文献： 1Halliday， M.A.K. An Introduction to Functional Grammar M. Beijing： Beijing Foreign Language Teaching and Research， 2000. 2Halliday， M.A.K. Language as Social Semiotic： The Social Interpretation of Language and Meaning M. Beijing： Beijing Foreign Language Teaching and Research， 2001. 3Thompson， G. Introducing Functional Grammar M. Beijing： Beijing Foreign Language Teaching and Research， 2000. 4郭栖庆. 士兵的家J. 外国文学，1994（5）： 11-14. 5吴冰. 从士兵的家看海明威的文体风格J. 外语教学与研究，1995（2）： 22-29. 本研究是吉林省哲学社科基金项目投射语言现象的多维度研究（2013BS99）的阶段性成果。
