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1、第一学期期中考试试卷八年级语文题号一二三四总分得分1、 语言知识及其运用（10分）1、 下列字形和加点字注音全对的一项（ ）（2分）A.要塞（s） 娴熟 殚精竭虑（dn） 眼花瞭乱 B.佃农（din） 频发 杳无信息（yo） 鹤立鸡群 C.翘首（qio） 仲裁 锐不可当（dng） 油光可签 D.镌刻（jun） 滞留 深恶痛绝（w） 藏污纳垢2、 下列句子加点成语使用恰当的一项是（ ）（2分）A.语文课上，王老师将藤野先生里面的故事讲得惟妙惟肖，同学们都沉浸在其中。B.这伙犯罪分子非常嚣张，竟以锐不可当之势冲向善良的群众。C.六月的鄱阳湖畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或散步，或跳舞，或垂钓，
2、怡然自得，其乐融融。D.小陆真是别有用心，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。3、 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）A.这次研讨会，大家对如何提高复习效率问题交换了广泛的意见。B.通过开展“拆墙透绿”活动，使我市城市品位有了很大提升。C.漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。D.大家纷纷表示，要以“感动中国”人物为榜样，从他们身上汲取正能量，将感动变成行动。4、 下列句子的排列顺序最合理的一项是（ ）（2分）窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。我们都知道，门和窗有不同的作用。窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。 譬如从赏春一事来
3、看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗， 我们可以不必出去。当然，门是造了让人出进的。A. B. C. D.5、 下列与画线句子表意最相近的一项是（ ）（2分）他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。A.能吃不到这样新鲜的东西么？B.肯定吃不到这样新鲜的东西。C.应该吃不到这样新鲜的东西。D.能否吃到这样新鲜的东西？2、 古诗文阅读与积累（20分）（1） 阅读下面这首词，完成第6-7题。（4分）清平乐 黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂
4、。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。6、 词中作者到处追寻春的踪迹，词上下阙分别追问的对象是（ ）（2分）上阙追问的对象是人，下阙是黄鹂。上阙追问的对象是路，下阙是黄鹂。上阙追问的对象是人，下阙是蔷薇。上阙追问的对象是路，下阙是蔷薇。7、 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）（2分）A.此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着于追求。B.词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。C.作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。D.末两句写黄鹂不住地啼叫
5、着。它婉转的啼声，打破了周围的寂静，词人的心情也因之变得轻松愉悦。（2） 阅读下面文言文，完成8-11题（8分） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿诉阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”8、 下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ）（2分）A.或/王命急宣 B.其间/千二百里C.虽乘奔/御风/不以
6、疾也D.至于/夏水襄陵9、 解释下列加点的词语。（2分）（1） 略无阙处（ ）（2） 良多趣味（ ）10、 翻译下列句子。（2分）自非亭午夜分，不见曦月。 11、 文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？作用是什么？（2分） （3） 古诗文积累（8分）12、 填补下列名句的空缺处填空。（每空1分）（1） 晴川历历汉阳树， 。（2） ，猎马带禽归。（3） ，猿则百叫无绝。（4） 夕日欲颓， 。（5） 大漠孤烟直， 。（6） 庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（7） 月下飞天镜， 。（8） ，谁家新燕啄春泥。3、 现代文阅读（26分）（1） 阅读下文，完成13-16题（13分）一支金色的钢笔这是
7、我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。 下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐
8、与不安。 透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。 我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑地说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，流失不会再批评你了！”夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自
9、己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办工作上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力站。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭， 在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。 人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，
10、他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。那时我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。“老师第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我饿只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然觉察到了自己渺小与狼狈校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却
11、又恸哭不止的金色的钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。13、 请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，在处填上生意人内容。（4分）故事情节“我”的情感开端发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”。“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。悲戚、真怕、逃离（后悔）高潮欢呼、怒吼、渺小、狼狈结局校门口喜报栏上，写着“他”的名字和获得的奖品。14、 小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？（3分） 15、 请赏析文中画线的句子。（3分）她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。 16、 你
12、认为“我”和“小男孩”谁是小说的主任公？请简述理由。（3分） （2） 阅读下文，完成17-21题。（13分）对一只蝴蝶的关怀 初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又因翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它任然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶行发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这只“蝴蝶”，缓
