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1、让瘪的乒乓球鼓起来教学设计 学情分析：“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性
2、质不容易理解。依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。教学目标：知识与技能1能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。2能对要研究的问题提出自己的假设。3能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。过程与方法1能够用自己的话说出温度计的工作原理。2能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。情感态度与价值观1能与同学交流自己知道的
3、热胀冷缩的知识。2能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。教学重点：气体、液体、固体受热、受冷后体积发生变化的规律。教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。教具准备：瘪乒乓球、塑料瓶、气球、烧杯、热水、冷水、红墨水、吸管、平底烧杯瓶。教学过程：一、 导入新课。1今天我们这节课的内容跟一个小东西有关，这个小东西到底是什么？同学们想不想知道？谜题是：“这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。”（打一体育用品）请同学们猜猜是什么？学生回答乒乓球。哇，你们太厉害了！2你们平时喜欢打乒乓球吗？（喜欢）老师也很喜欢打乒乓球，有一天，我和朋友在打乒乓球的时候，不小心把乒乓球给踩瘪
4、了，怎么办啊！你们在打乒乓球的时候，也应该遇到过这样的情况？你们是怎样解决的呢？这就是我们今天要探讨的内容，请同学们小组讨论，怎样才能让瘪乒乓球鼓起来呢？小组讨论开始。教师板书：让瘪乒乓球鼓起来。二、 讲授新课。1让瘪乒乓球鼓起来的方法。讨论好了吗？那我请同学说说你的办法？（学生回答了各种各样的方法，都给予肯定。）那么热水到底能不能让瘪乒乓球鼓起来呢？怎样证明这样的猜想呢？（做实验。）请同学们观察一下我们的实验材料中少了什么？（学生回答：少了热水。）嗯，少了热水。因为热水很容易烫到你们，所以等会老师来给你们倒好吧！热水倒好了以后，就可以做让瘪乒乓球鼓起来的实验了。老师巡视，大部分小组都完成实验
5、了，完成实验的同学请举手，现在请同学们看看，这乒乓球现在已经怎么样了？（学生回答：鼓起来了。）那么，老师想问问你们，你们知道乒乓球鼓起来的原因吗？（学生回答了各种各样的原因。）同学们都爱动脑筋，分析了这么多的原因，那么到底是什么原因呢？现在我不告诉你们。但是，下面咱们有一个实验，只要我们把这个实验做完了，我们就可以从这个实验中找出让瘪乒乓球鼓起来的原因。现在我们准备下一个实验。2找出瘪乒乓球鼓起来的原因。同学们看，这是什么？学生回答：（塑料瓶）这个塑料瓶里面有什么呢？学生回答：（有空气）现在老师用气球把塑料瓶的瓶口封住了，空气就跑不出来了。这个装置找到了吗？同学们看，现在这个气球是什么样子的？
6、学生回答：（是瘪的）接下来，请同学们看实验提示。谁能告诉老师我们第一步该干什么？学生回答：（把套有气球的塑料瓶放入热水中，仔细观察气球的变化？）第二步我们应该做什么？学生回答：（把套有气球的塑料瓶放入冷水中，仔细观察气球的变化？）那么第三步是什么呢？学生回答：（一边做实验，一边完成实验记录单（一）的填写）在实验的时候，老师有个要求，一位同学操作，其他的组员要仔细观察气球的变化，这样每位同学做一遍，最后组长记录实验结果完成自己的实验记录单（一）。在做实验的过程中，一定要注意安全。实验开始，教师巡查。到现在哪位同学愿意把自己的实验记录单展示一下呢？ 小学科学实验记录单 实验一 实验现象实验步骤套有
7、气球的塑料瓶放入热水中气球。 放入冷水中气球。 实验结论空气有的性质。让同学边说老师边板书。板书：空气受热会膨胀，受冷会收缩，我们将空气的这种性质叫做热胀冷缩。那么现在你们通过这个实验，告诉老师让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么吗？学生回答：（把瘪乒乓球放入热水中，瘪乒乓球里面的空气膨胀了，所以就鼓起来了）。空气是气体，由此可以得出，气体有什么的性质？学生回答。这是我们通过实验得出的结论。气体有热胀冷缩的性质，那么液体呢？有没有这个性质呢？大家猜想一下，我们学科学就要大胆地猜想、仔细观擦、还要做实验时注意安全。学生回答，有的同学猜想有，有的同学猜想没有，那到底是有还是没有呢？该怎么办呢？让我们做实验
8、来证明一切。3液体热胀冷缩的实验。同学们，这个平底烧瓶里装着红墨水，上面有根吸管，找到这个装置。我们的实验跟刚才的实验一样，谁能说说实验的步骤呢？注意把它放的时候一定要轻一点，而且放的时间要长一些，仔细观察吸管有什么样的变化？然后一边观察，一边完成记录单（二）的填写。老师提的要求都记住了吗？学生回答：（记住了）那咱们的实验开始，教师巡视。实验做完的同学请举手，真棒啊！现在哪位小组记录员愿意把自己组的实验结果说一下呢？学生边说老师边板书。小学科学实验记录单 实验二 实验现象实验步骤装有红墨汁的平底烧瓶放入热水中吸管里的红墨水。 放入冷水中吸管里的红墨水。 实验结论红墨水有_的性质。那么你们同意他
9、的结论吗？我们用实验证明了自己的猜想。瓶子里面的红墨水，在受热后，怎么样了？受冷后，又怎么样了？那么这种性质叫做？（让同学们一起回答）红墨水是属于液体，由此可以得出，液体有什么的性质？同学们，气体、液体都有热胀冷缩的性质，那固体呢？你们再猜想一下。4固体热胀冷缩的实验。说说你们的猜想，有没有不同的答案，那说明还是有争论的，有的说有，有的说没有，答案不一时最后的方法就是做实验。但是今天这节课的时间有限现场做不了实验，但没关系老师准备了一段视频，从这段视频中我们能找到答案的。接下来咱们观看一段视频吧！请同学们仔细观察小铜球，现在小铜球，它能放在这个铁环里面，对吧！那我们接着往下观察，现在在干什么？
10、学生回答：（给小铜球加热了）那么现在实验的结果是？学生回答：（小铜球放不进去了）小铜球，放不进去了，说明什么？学生回答（固体也有热胀冷缩的性质）同意吗？真棒！咱们通过实验得出，铜球有什么的性质？铜球是什么？实验说明，固体也有什么的性质？实验说明，固体也有热胀冷缩的性质。通过以上的几个实验，我们得出了结论，一般情况下气体、液体、固体都有什么的性质？学生回答：（热胀冷缩的性质）你们真是太厉害了！三、利用所学的知识，解决实际的问题。现在，老师想考考你们？出示幻灯片上的问题，请学生解决！1.夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？2.冬天，打足气的篮球第二天为什么瘪了呢？3.商店出售的瓶装液体是装满的吗？为什么？4.把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法 避免这种现象？5.为什么夏天电线松松垮垮，到了冬天就没有这现象？四、小结。回想：今天这节课你学到了什么？有什么收获？谁能谈一谈?五、布置作业。其实，在我们的生活中，还有很多很多关于气体、液体、固体的热胀冷缩现象。那么老师给你们布置一个作业，请你们课下找一找生活中气体、液体、固体的热胀冷缩，下节课来告诉我好吗？六、板书设计。 让瘪兵乓球鼓起来 受 热 气体 观察 膨 胀 液体 猜想 受 冷 固体 注意 收 缩
