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1、鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 一课时 教案鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学目标（一）知识与能力1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃。2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。3、学习这篇回忆录的艺术特色。4、学习自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。（二）过程与方法1、自读感悟法，整体感知课文内容。2、问题分析法，认识作者笔下的鲁迅，领会作者的语言特色。3、比较探究法，讨论分析作品的艺术特点。（三）情感态度与价值观感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃，从中学习鲁迅高尚的人格情
2、操。教学重点1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃。2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。教学难点鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。教学过程第一课时 异同比较把握形象一、导入落红不是无情物，化作春泥更护花。这是己亥杂诗中的名句。鲁迅说过，想看好花，一定要有好土,又曾表示，只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！今天我们就一起来欣赏这篇深情洋溢的文字吧。二、交流切入首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的
3、作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。作品/名言 所体现的人物品格或精神阿累一面：对青年的关怀、谦逊、和蔼早：珍惜光阴、勤奋拿来主义：思想睿智、目光犀利、幽默一件小事：善良、自谦、勇于自我解剖不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。：谦虚、无尽的追求、超越寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。：浓郁的爱国之情横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。：爱憎分明、无私奉献希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。：执着、坚毅、勇敢学生通过自我研讨总结，带着一个整体的认识走入文本，在参照阅读中更能体悟萧红笔下鲁迅的特征。三、形象分析细读萧红眼中的鲁迅先
4、生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？请结合课文具体谈谈。例：“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁茶字牌的标记。”一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。“海婴吃鱼丸说不新鲜
5、，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。”当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？”对妻子的尊重、真纯。（1）、学生探讨，填写下表：生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅（2）、教师总结如下：人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅 一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长一个和蔼宽
6、厚的平易近人的平等待人的老人生活之主的鲁迅 潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩小结、明确：萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们.（3）、形象升华进一步深化学生对传主丰富精神世界的探求，汲取人格魅力的养料，实现读人到做人的思想飞跃。在萧红所塑造的鲁迅形象中，使你触动最深的是哪一处？鲁迅的平和形象与之前的伟人定位相比，你更欣赏哪一个？为什么？结合鲁迅的品质，
7、你认为当今社会里作为青年人需要什么来充实我们的精神堡垒？小组讨论交流，学生各抒己见。四、小结鲁迅不是神仙。鲁迅与我们是最为贴近的。细读鲁迅，你会感到它仿佛是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度。鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并正在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。希望同学们学习认识鲁迅的同时，从中汲取他的精神营养，做一个有思想高品德的人。五、作业1、再读文本，找出你喜欢的细节体味，并思考本文的艺术特色。2、质疑问难：就文本提出自己不能理解的问题。学校名录参见：http:/www. aspx? ClassID=3060
