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1、江西省丰城市第三中学高中语文教学论文 浅谈后进生的转化 人教版单位名称：丰城市第三中学 姓 名： 任 蕾 嫣 联系电话： 18979503616 浅谈后进生的转化 “后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后呈进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。后进生在中学是普遍存在的。我班也不例外，也有几个后进生。做好对后进生的教育转化工作，
2、是教育工作者义不容辞的责任。身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。一、成因分析要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。这样才能对症下药、因材施教，使我们的后进生转化工作事半功倍。本人认为后进生的形成因有以下这些因素：1、自身的原因初中生由于认识水平的限制，他们对自己的行为的意义、性质和后果缺乏深刻的认识，有时甚至由错误的认识支配了行动。他们做事容易受暗示，受鼓动，由于缺乏坚定的道德信念，单凭兴趣和好奇去行事，因此，容易做出一些越轨的错事来；另一方面，随着社会的不断发展。人们生活节奏的日益
3、加快，竞争意识越来越强，人际交往纷繁复杂。学生直接或间接接受社会、家庭、学校压力的影响，因体力、智力、外貌以及某些缺陷带来的限制，长期压抑，会产生一定的挫折感和一定的心理障碍，如情绪的反常、注意力的分散、性格的偏执等，从而感到自卑，难以融入群体，显得与大家格格不入，久而久之，就形成了后进的状况。2、家庭方面的原因苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。这番话，十分深刻地揭示了家庭早期教育在一个人成长发展中的重要作用。家庭是每个人出生后所接触的第一个环境，是塑造情感、意志、性格、品德的场所。父母是孩
4、子的第一个老师，家长的道德品质、文化素养、生活经历以及教育方式等都会给孩子造成深刻的影响。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。其一、家庭中的主观因素：由于现在的孩子大部分是独生子女，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱;有的家长文化素养不高，教育方式简单粗暴，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子从不过问。还有一部分家长只养不教或重养轻教,忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心,教育和指导,最终导致孩子的学习目的不明确,学习态度不端正,学与不学都无所谓,久而久之就使孩子思想认识产生偏差,形成一些不良的行为习惯,沦为后进生。其二、家庭中的客观因素:在改革开放的新形势下,人们的生活方
5、式,思想观念经历了深刻的变化.在社会大环境的影响下,家庭稳固程度逐渐下降,父母不和,甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故,使子女失去父爱或母爱,变成单亲家庭,造成生活上的强烈反差,使子女的心灵受创,无法适应外部环境,产生心理障碍而沦为后进生。3、学校方面的原因学校在“应试教育”的指挥下，片面追求升学率，重智育轻德育，忽视学生的道德品质的培养，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成了不良的习惯，从而无法正确对待学校和家庭的教育，最后沦为后进生。4、社会方面的原因市场经济给中国带来了巨大的变化，同时也带来了一定的负面影响。极力宣扬个人享乐主义，标榜目空一切的个人英雄主义，炫耀金钱至上主义，直接影响和
6、侵蚀青少年的健康成长。一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。二、转化策略青少年是祖国的未来和希望，加强对青少年的培养工作具有重要的现实意义。像本人所任教的中学，后进生多，如今班主任很重要的一项工作，就是如何提高后进生的素质问题，它比其他问题更有重要性和现实性。我们要在充分分析后进生产生的原因的基础上，进一步有的放矢，寻找后进生转化的方法，使更多的学生成为优等
7、生，从而为社会培养更多的有用的人才！以下是本人总结的一些不成熟的方法：1、克服偏见，辩证看人，热爱后进生 法国作家雨果说：“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。”教师的胸怀应该比一般人的胸怀更宽广。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。“尺有所短，寸有所长”，盲人失明，耳朵就灵，这是生理上的补偿功能，人的心理也照样具有补偿功能。具体做法就是“扬长避短”，积极寻觅、培植自己的优越感。再是，在了解后进生的兴趣和特长的基础上，不论是课堂还是课外活动，都要创造机会让他们体验成功，鼓起他们追求成功的勇气，并动摇其原有的归因定势，产生“只要努力，我也能成功”，“
8、我不比别人差”的自我暗示，从而促进自信心的提高。后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。例如，我班有个学生起初学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在三月份的“学雷锋、做好事”活动中，让他担任服务队队长，他带领我们班的服务队上街清理垃圾，不怕脏不怕累，得到了大家
9、的赞扬。我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意。我肯定他的长处，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步，年终总评时被评为三好学生。 2、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们
10、逐步提高思想认识。例如我班艾琳同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼
11、了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 3、与家长密切配合，共同教育后进生 有人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓心，也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得二十元钱，被别的同学看见了，他不交公。见到的
12、那位同学向我反映这情况。我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我一方面结合班会课的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的学生”为主题的班会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解4、反复抓，抓反复。社会是以螺旋式的线路迂回前进的，人的成长也如此。教育者要充分认识到：转差工作中，学生发生动摇反复的现象是极其正常的，甚至要经历一百次的“山重水复疑无路”的失望后才会有一百零一次的“柳暗花
13、明又一村”。后进生的教育工作不是一次两次就能见效的，这正如治病一样，病来如山倒，病去如抽丝，更何况这是调治人的灵魂。这是一个漫长艰巨的过程，这个过程是一个“好我”与“坏我”的犹豫对立、矛盾、斗争，最后是“不是你死、就是我活的、谁战胜谁”的较量过程，这场斗争是艰巨复杂的，就好比是烟鬼酒鬼戒烟戒酒中忍不住烟瘾酒瘾要发作的痛苦历程。所以，我们决不能因为后进生出现动摇、反复就轻易放弃，就大泼冷水，就灰心气馁地说“朽木不可雕也”，而应该坚持不懈，进一步做工作，哪里反复就抓哪里，使后进生在反复中不断更新自我，提高思想认识，纠正错误行为，最终达到一个由量变到质变的提升。 总之，教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。参考书目：l、教育心理学新编 汪凤炎 暨南大学出版社 2、学校心理辅导 马云鹏 东北师范大学出版社 3、问题学生诊疗手册(教师专业发展) 王晓春 华东师范大学出版社 4、班主任工作漫谈 魏书生 漓江出版社 5、给教师的建议 （苏）B.A.苏霍姆林斯基 教育科学出版社 6
