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1、精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 1 15 自相矛盾 课题自相矛盾课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1 自主学习字词 学会 吾 弗 夫 3 个会认字 理解字义 识记字形 会写 矛 盾 等4 个会写字 正确读写 矛盾 何如 弗能 等词语 联系上下文 猜测重点词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解课文内容 理清故事的起因 发展 高潮和结局 了解人物的思维过程 7 能用自己的话讲述这个故事 教学 重点 理解课文内容 理清故事的起因 发展 高潮和结局 了解人物的思维过程 知道自相矛盾的意思 能用自己的话讲述这个故事 教学 难点 理解课文内容 理清故事的起因
2、发展 高潮和结局 了解人物的思维过程 第一课时 教学 目标 1 自主学习字词 学会 吾 弗 夫 3 个会认字 理解字义 识记字形 会写 矛 盾 等4 个会写字 正确读写 矛盾 何如 弗能 等词语 联系上下文 猜测重点词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 了解课文内容 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 5 分 钟 一 创设情境 激情导入 1 谈话激趣 同学们 在中华民族悠久灿烂的文化中 成 语是其中的瑰宝 它概括性强 内涵丰富 如果在作文或 说话中 恰当地运用一些成语 就可以获得形象生动 言 简意丰 入木三分的奇妙效果 而这些成语大多出自寓言 故事 或是历史故事 神
3、话传说 名家名言等 出示课件 2 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理 给人 以启示的文学体裁 字数不多 但言简意赅 故事的主人 公可以是人 也可以是拟人化的动植物或其它事物 该词 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 2 最早见于 庄子 在春秋战国时代兴起 后来成为文学 作品的一种体裁 简单地说 寓言 就是通过一个故事来 说明一个深刻的道理 2 引导交流 说说自己了解的寓言故事 揠苗助长 郑人买履 守株待兔 刻舟求剑 画蛇添足 农 夫和蛇 等 3 导入课题 今天我们就来学习一篇寓言故事 自相矛 盾 板书课题 自相矛盾 学生齐读课题 4 理解题目 请同学们互相交流对课文题目的理解 矛 是古
4、代人作战进攻敌人的刺击武器 盾是古代人作战中保 护自己的盾牌 自相矛盾 比喻自己说话做事前后抵触 自相矛盾 选自 韩非子 难一 5 简介作者 出示课件 3 韩非子韩非为韩国公子 即国君之子 战国末期 韩国人 今河南省新郑 师从荀子 是中国古代著名的 哲学家 思想家 政论家和散文家 法家思想的集大成者 后世称 韩子 或 韩非子 韩非所写作品后来集为 韩 非子 一书 秦王嬴政读了韩非的文章 极为赞赏 6 谈话过渡 下面我们就一起来学习韩非子的寓言 自相 矛盾 希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意 思 能用自己的话讲述整个故事 分清事情的起因 经过 高潮和结局 在理解课文内容的基础上明白寓言告
5、诉我们 的道理 7 教师范读课文 交流寓言 导入课 题 激发学习兴趣 引导学生了解什 么是寓言的基础上 告 诉学生学习寓言的方 法 并把这一方法渗透 在整节课的教学之中 新课 教学 33 分钟 二 初读课文 解决字词 1 学生自读课文 要求 1 大声流利地读课文 读准字音 读通句子 2 遇到自己喜欢的语句 多读几遍 3 了解这篇课文与以前的课文有什么不同 2 自学课文生字词 可以用笔在文中圈出来 然后用合适 的方法来解决生字词 3 了解文言文 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 3 出示课件 4 文言文的简单演变 出示课件 5 文言文与白话文的简单区别 4 检查学习效果 相机指导 出示课件
6、6 1 楚人 楚国人 2 鬻 y 卖 3 誉 称赞 这里有夸耀 吹嘘的意思 4 陷 刺破 这里有 穿透 刺穿 的意思 5 利 锋利 6 以 用 7 弗 不 8 应 回答 9 夫 放在句首 表示将发议论 三 再读感知 交流学法 1 学生大声朗读课文 试着用自己的话说说每句话的意 思 想想 作者是从哪些方面来介绍这件事的 是按照什 么顺序来写的 哪些地方给你留下了深刻的印象 2 学生以小组为单位交流读后的收获 教师巡视指导 3 小组推荐一名同学汇报交流的结果 其他同学做补充 4 教师总结 借助注释读懂古文 1 方法 读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注 释 在读好 读通课文的基础之上 对照课文中
7、的注释和 平时掌握的语言表达特点相结合来理解 自己尝试弄懂每 个词 每句话的大概意思 实在不理解的地方可以借助外 界的各种力量来进行理解 2 运用 比如文中的句子 就可以在熟读课文的基础 上借助注释就能把每个词 每句话的意思理解了 还能根 据文中提供的信息来把握课文内容的要点 从中明白读书 的方法 四 指导朗读 1 出示课件 7 楚人 有鬻 盾与矛者 誉之 曰 吾盾 之坚 物 莫能陷也 又誉 其矛曰 吾矛 之利 于物 莫不陷也 指导学生掌握朗 读节奏 为更好地朗读 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 4 或曰 以子 之矛 陷子 之盾 何如 其人 弗能应也 夫 不可陷 之盾 与无不陷 之矛 不
8、可 同世而立 2 学生练习朗读 3 小组学生互读互听 互相评议 4 教师范读 5 指名多个学生朗读 师生评议 和理解课文奠定了基 础 课堂小 结及拓 展延伸 2 分 钟 五 课堂总结 布置背诵 出示课件 8 1 这一节课 我们学习了课文中的生字 理解了课文中的 重点词语 并读熟了课文 大体了解了课文内容 2 请同学们课下自由朗读 试着背诵课文 课堂作业新设计 一 给加的字注音 楚人有鬻 盾与矛者 誉之曰 吾盾 之坚 物莫能陷也 又誉其 矛 曰 吾 矛之利 于物无不陷也 或曰 以子之矛 陷 子之盾 何如 其人弗 能应也 夫不可陷之盾与无不陷之矛 不可同世而立 二 把下列词语和相应的意思用线连起来
9、 楚人卖 鬻称赞 这里有夸耀 吹嘘的意思 誉楚国人 陷锋利 利刺破 这里有 穿透 刺穿 的意思 以回答 弗用 应不 答案 一 y d nm o w xi nf 二 楚人 楚国人 鬻 卖 誉 称赞 这里有夸耀 吹嘘的意思 陷 刺破 这里有 穿透 刺穿 的意思 利 锋利 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 5 以 用 弗 不 应 回答 第二课时 教学 目标 1 理清故事的起因 发展 高潮和结局 了解故事中人物的思维过程 2 能用自己的话讲述这个故事 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 2 分 钟 一 复习检查 导入新课 1 指名多个学生朗读课文 师生评议 2 谈话导入新课 这节课 我们继续
10、学习课文 自相 矛盾 检查背诵环节的设 计 既是为了与上节课 衔接 又是为了开启下 节课的教学 新课 教学 36 分 钟 二 再读课文 了解内容 1 自由读课文 试着用自己的话说说每句话的意思 再试着用自己的话讲一讲这个故事 出示课件 2 1 一边读一边看插图 2 对照注释 揣摩句意 3 小组合作 质疑问难 共同讨论 2 小组交流 互相评议和补充修改 试着在小组内统 一说法 3 小组派代表做汇报发言 全班交流 师生评议 教 师相机指导并小结 出示课件 3 古文及逐句翻译 4 指名请同学连起来说一说 5 互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法 出示课件 4 1 留 就是保留 凡是古今意义相同的词
11、 以及古代的人名 地名 物名 官名 国号 年号 逐句理解 降低 了学习文言文的难度 掌握了翻译文言文的 方法 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 6 度量衡单位等 翻译时可保留不变 2 删 就是删除 删掉无须译出的词 3 补 就是增补 补出省略句中的省略成分 补出省略了的语句 4 换 就是替换 用现代词汇替换古代词汇 如把 吾 余 予 等换成 我 把 尔 汝 等 换成 你 5 调 就是调整 把古汉语倒装句调整为现代 汉语句式 6 变 就是变通 在忠实于原文的基础上 把文言文中难懂的词句换成通俗易懂的词句 6 小组推荐代表用自己的话讲述这个故事 师生评 议 教师相机指导并小结 故事范例 古时候
12、 一个集市上人来人往 热闹非凡 有一 个商人从商店里搬出矛和盾 在大街上高声叫卖 矛 上的红缨闪闪发光 矛杆上的龙纹栩栩如生 而盾上 的金纹更是光彩夺目 很快就吸引了很多人 那人见这么多人来围观 心里很是高兴 他想 哈哈 这下子我才发财了 于是他说 朋友们 我 这矛和盾可是最完美的武器 赶快买呀 有个年轻 人问 为什么说这是最完美的武器 那个商人听 了 连忙拿起盾来 炫耀道 这块盾坚硬无比 世 上的任何事物都不能损它一丝一毫 人群中不少人 惊叹不已 他又举起他的矛 炫耀道 这是世界上最锐利 的矛 它能穿破任何事物 不管多厉害的盾 我也能 一下将它刺穿 人群中人们都开始叫 我买 我 买 那个商人
13、心中暗喜 发财了 发财了 正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候 有一个 老年人站了出来 大声说 等等 大家都回过头 来望着那个老年人 那个商人也吃惊地望着老人 那 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 7 个老人捋着胡须慢吞吞地说 你不是说你的矛最锐 利 你的盾最坚固吗 那用你的矛刺你的盾会怎么样 呢 人们先是一愣 接着哄堂大笑 一哄而散 只留 下那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾 从那之后 商人不再卖弄小聪明 而是老老实实 本本分分地做生意 他的生意很快就红火了起来 全 家人过上了幸福的生活 三 深读感悟 拓展交流 一 深入感悟 1 同学们 你们喜欢这个故事吗 那谁愿意再来给大 家读读课文 2 指
14、名读课文 正音 3 谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什 么 古代一个卖矛与盾的人 他先夸他的盾好 什 么也戳不破 又夸他的矛好 什么都能戳破 旁人问 他 拿你的矛戳你的盾会怎么样 那人哑口无言 4 读了故事 感受了人物语言 你觉得可以用个什么 样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人 夸口 文中是谁在说大话 他说的是什么大话 学生勾画 相关语句 指名朗读 学生评议 5 谁来学着文中的人夸夸矛和盾 指名多个学生学 着文中的人夸夸矛和盾 6 如果你是围观的人 你会怎样想 怎样说 学生 各抒己见 7 指导朗读 指导读好问话 设置孩子 中年人 老人 让学生品味语气 8 出示课件 5 在大家的追问中
15、那个楚国人只能 弗能应也 是什么意思 无法回答 能换 一个词语来替代吗 哑口无言 他为什么无法回 答 因为他的话前后矛盾 9 那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果 东西卖不出去 失去信用 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 8 二 深入理解 探究寓意 1 互相交流 深入理解 1 再读课文 试着用自己的话说说故事的起因 发 展 高潮和结局 2 小组交流 小组长整理并记录小组同学的意见 3 全班交流 师生评议 教师相机引导并小结 出 示课件 6 故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人 他首先夸耀自己的盾 说 我的盾很坚固 无论用 什么矛都无法穿破它 然后 他又夸耀自己的矛 说 我的矛很锐利 无论
16、用什么盾都不能不被它穿 破 板书 起因 楚人有鬻盾与矛者 誉之曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其矛曰 吾矛之 利 于物莫不陷也 故事的高潮是有的人问他 如果用你的矛去刺你的盾 会怎么样 板书 高潮 或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 故 事的结局是那个人被问得哑口无言 板书 结果 其人弗能应也 2 现场表演 理解寓意 1 谈话激趣 如果你是那位卖矛与盾的人 要想 把自己的东西卖出去 你会怎样推销自己的矛与盾 2 小组同学合作交流 说一说 演一演 教师巡 视 3 指名小组现场表演 师生评议 4 通过学习课文 参加和观看表演 你明白了什 么 世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚 不摧的矛 这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用 结果出现无法自圆其说的局面 比喻说话做事前后抵 触 不能自圆其说 说话 做事不能相互抵触 要前 后一致 出示课件 7 板书 道理 说话办事 必须实事求是 前后一致 5 你身上有过自相矛盾的现象吗 如果有会有怎 表演这一环节能 帮助学生深化对寓意 的理解 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 9 样的后果 你应该怎么办 学生自愿举手发言 课堂小结 及拓展延 伸 3 分钟 四
