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1、江苏省江阴市成化高级中学高中语文 第十二专题青玉案教案 苏教版选修唐诗宋词选读【教学目标】1、了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵， 2、理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法； 3、把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。【教学重点】通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。【教学难点】千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。【教 具】电脑 【教学过程】一 、导入 元宵焰火狂欢是古往今来朝廷民间都甚为重视的，文人墨客们也为此留下了不少宝贵的诗词佳句。宋代词人辛弃疾也曾经为元宵夜留下墨宝，他眼中的
2、元宵焰火是怎样的热闹呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的千古名句又是如何在元宵夜产生的呢？今天，我们就一起学习辛弃疾的词青玉案元夕，一起走进宋朝的元宵之夜。 2名学生试读，教师适当指导集体朗读、体会情感。 互联网上听示范朗读，学生注意字音、停顿、语速。 四 、研读诗歌，体悟诗情 1、二读诗歌，赏析诗人笔下元宵盛况。 思考：诗人在元宵之夜看到了哪些景象？诗人是如何描写元宵节盛况的？（学生思考，自由发言，同学之间互相补充，教师适当点拨，尽量使用文学语言） 明确：焰火：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨” “花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华
3、景象。 车马、音乐、花灯：“宝马雕车香满路”，用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。 “凤箫声动 玉壶光转 一夜鱼龙舞”，这里既写了夜里的场面还描写出人的活动。有人吹萧，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙灯盏随风飘舞。焰火璀璨、车水马龙、张灯结彩。 仕女：“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去” 盛妆艳服，欢声笑语 2、三读诗歌，鉴赏“那人形象”。 思考1：诗人笔下的元宵节可谓热闹非凡，男男女女都在节日中尽情地欢乐。在大家都在欢乐时候，我们的作者却是独特的，他到底在干什么呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，诗人所寻找的“那
4、人”是一个怎样的形象呢？（学生分组讨论，各抒己见） 明确：她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。 思考2：作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在艺蘅馆词选中评论 “自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。（学生利用互联网，了解辛弃疾生平遭遇以及这首词的创作背景： 这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有
5、谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？ 作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。这个人正是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。） 明确：梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托着作者理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。 3、四读诗歌，品味手法 思考：词人是如何通过背景渲染来塑造“那人”的形象的？ 明确：对“那人”的形象，词人是把她放在火树银花的元宵佳节极其热闹的背景上，连用两层比衬的手法来塑造的。词的开头写灯火【二次备课】【作业布置】 【教学后记】 4
