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1、公务员系列课程领导力明阳天下拓展培训公司 目录概述 （请点击目标）1. 加强党的执政能力与公务员培训2. 当前公务员教育培训的主要形式和现状3. 领导干部应关注的五种领导行为4. 领导力培训，必须注重”体验”而减少”教条”5. 课程设计-培训对象-培训目标 -设计思路 -结构化设计时间总览培训价格（略）项目简介（另附）概 述公务员是国家重要的人才资源，公务员的能力决定着政府的管理能力，公务员的水平决定着政府的管理水平。1996年，根据国家公务员暂行条例，人事部制定下发了国家公务员培训暂行规定，这标志着有中国特色的公务员培训制度的建立。各地各部门根据自身实际制定下发了相应的实施办法和有关配套制度
2、，至此公务员培训工作从此正式走上了制度化、规范化和科学化的轨道。2004年，十六大四中全会通过的中共中央关于加强党的执政能力建设的决定指出：加强党的执政能力建设，是时代的要求、人民的要求。加强党的执政能力建设，是一个关系社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党和国家长治久安的重大战略课题。中共中央总书记、国家主席胡锦涛曾强调：加强党的执政能力建设，“这是党的建设的重中之重”。十六大以来，党中央关于执政能力建设的思考在不断深化，加强党的执政能力建设也同样成为了大规模干部培训的重中之重。人众人教育(GROUP) 成立十年来一直以来就积极参与全国各级各地公务员培训，积累了大量的成功经验。就
3、04年来说：我们就与中央多个部、委以及成功的合作了多批 从科级到司、厅级的系列培训。如：我们与国家行政学院合作的全国司、厅、局级任职资格培训以及与人事部合作的全国人事厅局长的培训等等都反响强烈。在一系列成功案例和多年培训经验的基础上，为了更好地遵照决定的精神，响应党和政府的号召，使我公司的公务员培训课程真正能做到“量身定做”，为了更好地为大规模干部培训贡献力量，在课程设计前我们专门走访了中组部、人事部、中央党校、国家行政学院等多家单位的专家，得到了各单位的大力支持（上述多家单位均与我们保持了多年的合作关系），取得第一手的资料和信息。经过一年多的酝酿，我们决定正式推出公务员系列课程。课程的实施主
4、要以体验式培训为载体，更多采取情景模拟、行动学习、对策研讨等方法。“教学相长”，“学学相长”，突出参与性、直观性、实践性、实用性和针对性，增强课程的吸引力和学员的参与程度。努力将深奥难懂的理论变成简单易行的内容，通过一个个情景模拟的活动，用讨论的方式展示出来。人众人教育(GROUP)最新推出的公务员系列课程以决定为主题指导思想，以十六届四中全会提出党的执政能力建设五项能力要求为核心、以国家公务员通用能力标准框架(试行)为基础，目的是提高公务员队伍整体素质以全面提升党的执政能力。这套公务员系列课程是由多门针对不同岗位、不同主题的课程组成的，适用于各级、各地的党、政机关、企事业单位、党校、行政学院
5、和部队等机构和组织。体验化可操作的管理理念和工具分岗位层级的能力要求十六大对中高级干部的能力要求党的执政能力建设加强党的执政能力建设与公务员培训执政能力党的执政能力，就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领。 加强执政能力建设年月日中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议通过决定指出：我们党成为执政党，是历史的选择、人民的选择。加强党的执政能力建设，是时代的要求、人民的要求。加强党的执政能力建设，是提高党的领导水平和执政水平的
6、迫切要求。这是关系中国社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党的生死存亡和国家长治久安的重大战略课题。只有不断解决好这一课题，才能保证我们党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在建设中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心。 资料来源：中共中央关于加强党的执政能力建设的决定执政中存在的两方面问题曾庆红：党内存在的突出问题，归结起来，主要是两方面的问题：一个是不适应新形势新任务的需要，一个是不符合“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的要求。所谓“不适应”，这主要表现在一些领导干部和领导班子思想理论水
7、平不高、依法执政能力不强、解决复杂矛盾本领不大，以及一些党的基层组织软弱涣散，一些党员不能发挥先锋模范作用，等等。所谓“不符合”，就是一些党员干部事业心和责任感不强、思想作风不端正、工作作风不扎实、脱离群众等问题比较突出，腐败现象在一些地方、部门和单位还比较严重，等等。 资料来源：学习时报曾庆红讲话十六大对中高级领导干部提出的五项能力要求1) 科学判断形势的能力2) 驾驭市场经济的能力3) 应对复杂局面的能力4) 依法执政的能力5) 总揽全局的能力*返回目录 当前公务员教育培训的主要形式和现状成人学习：成年人的学习是一种基于反思的体验，学习是在探索和解决工作和生活中的难题的同时获得新的知识，掌
8、握相关技能，转变思想观念的过程，其结果是人的能力和素质的提高，是人的全面发展当前管理培训的两类方法n体验式 以体验式的学习为基础，在培训中创设出与实际工作相类似的情景，学员在模拟中体验，在体验中反思，通过反思体会，逐渐形成规律性认识，尝试应用于实际。例如案例分析、拓展训练、课堂参与式培训等。n行动式 以实际工作中的问题为学习和研究的对象，将正在进行的工作带到培训的情景，边学习、边研究、边推进工作。典型的形式有专题研究、行动学习。 大规模培训干部的主要内容1. “三个代表”重要思想2. 科学发展观、正确的政绩观等3. 从执政能力建设到履行岗位职责能力的提高 *返回目录 资料来源：中组部培训中心人
9、事部对各地公务员培训工作的要求人事部要求以能力建设带动公务员培训工作全局，逐步形成抓重点、分层次、大规模、有特色的公务员培训新格局。当前要重点抓好四项工作：1) 扩大培训规模，确保全员轮训。2) 创新培训内容和方式方法，提高培训质量。3) 整合培训资源，加强基础建设。4) 坚持培训与使用相结合，健全培训激励约束机制。建立以能力和工作业绩为导向的用人机制，把培训与使用相结合的各项规定落到实处，逐步基本做到“不经培训不上岗，不经培训不任职，不经培训不提拔。”二、卓越领导者的五种领导行为 提高领导干部的领导力应当关注行为！詹姆斯库泽斯 巴里波斯纳领导力：是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就
10、的能力。领导力并不是拥有超凡能力的少数几个领袖型人物的专利。领导者的最佳行为的确具有某些共性。这些行为不会因为产业的不同，职业的不同，社会的不同和国家的不同而变化很大。如何提升领导力？ 一个领导者的领导力是体现在他/她日常的行为中的，通过案例分析和调查问卷，深入研究领导力的内在机制，通过20年的研究发现一个卓越的领导者都表现出以下五种行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。研究表明如果关注并努力提升这五种行为就能够提升领导者的领导能力。*返回目录 核心： 人际关系基础：信誉 激励人心使众人行挑战现状共启愿景以身作则 卓越领导者-詹姆斯库泽斯、巴里波斯纳是国际领导力领域权威，是国
11、际管理委员会 威尔伯麦克勒奖获得者，该奖是专门表彰在管理和领导力领域有杰出贡献的学者而设立的，以前的获奖者有：彼德德鲁克 爱德华戴明 等三、 领导力培训，必须注重 体验而减少 教条 领导力培训必须注重体验而减少教条： -应当是 “实践-反思”学习模式斯蒂芬S卡甘许多当代著名的分析家，如：李波尔曼和米瑞姆克拉克以及罗那德海菲兹等都认为，如果领导能力开发工作要取得更大的效果，就必须注重体验而减少教条。用最简单的话来说，就是要减少相关技巧的说教，而给予学习者更多的机会去体验所面临的现状、问题和挑战。通过精心组织的讨论、有指导的 阅读以及写下他们自己的体验，领导者就能在启发下增长自己在领导艺术方面的见
12、识。他们并且认为，通过这种方式所学习到的体验能够在领导者的脑海里留下更深刻的印象，并对他们的工作方式的改善产生更显著的效果，而且也会对他们的实践工作施加显著的影响。相对于“聆听吸收重构”的方法。通过“实践-反思”的方法我们可以学到更多的东西。 -资料来源：斯蒂芬S卡甘博士著的领导能力养成训练 他是 密歇根大学的教授和该州的首席教育官。卡甘博士是著名的领导能力开发、战略规划和组织发展方面的咨询顾问。*返回目录课程设计培训对象 1. 新任领导岗位的干部及具有领导潜质的后备干部；2. 有经验但需要提升领导能力的领导干部；3. 期望通过领导力练习，发现问题的领导干部；培训目标1. 使学员初步建立领导意
13、识；2. 通过体验，使学员认识并关注领导力的五种行为，以提升领导力；3. 引导学员自我反思反思，发现领导实践中的问题；课程特点1. 课程注重“体验反思”强调实践而非单调的理论灌输。2. 大量特设的领导行为体验练习，能够帮助学员在行动中发现自我问题。3. 利用评估、问卷进行反思、讨论，发现自我问题。（根据情况调整）设计思路在这一点上许多大师的观点都相当一致：领导力提升必须通过实践方可以获得的。对领导力的研究理论非常多，詹姆斯库泽斯、巴里波斯纳的针对行为的研究无疑是其中最具权威性和实践性的。人众人公司的公务员领导力课程选择他们的卓越领导者的五种行为作为理论基础，目的是遵循“实践”之路。因为，我们可以看到许多的理论都是从不同角度阐述了卓越领导者不同方面，而对于一个“领导者”而非理论家来说：学习行为才是达到培训目标的“实践”之路。人众人公司的公务员领导力课程是基于对体验式培训学习圈的理解，整个课程强调体验和练习。正是采取一种体验式的培训形式，因此也不会有大块的知识性的灌输，而是注重引发学员对领导力行为的关注和思考，通过“体验反思”使学员了解并尝试初步建立领导意识、感觉，能够在领导实践中注重并学习卓越领导者的物种行为， 以达到提高学员的领导能力的目标。结构化设计：整个课程时间为两天两晚，包括第一天晚的团队破冰和第二、三天的五
