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1、部编版语文三年级下册语文园地二教案 教材解析 本单元语文园地共安排了4 个板块的内容 交流平台 的主题是整理寓言故事 这一板块有分为三个方面 一是回顾自己学过的寓言故事 能进行简单的复述 二是明确寓言故事 中所蕴含的道理 三是将寓言故事和自己的生活联系起来 这三个方面 层层推进 帮助学生深入理解寓言故事 提升语文素养 词句段运用 包括三部分 一是积累 AABC 和 ABAC 式的词语 二是积累神态描 写和动作描写的句子 三是学写通知这一应用文 这一板块从词语到句 子 再到段落 体现了学习程度的由浅入深 书写提示 列举了4 个 上下结构的字和 4 个左右结构的字 揭示了横画或竖画较多的字 书写
2、时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离 日积月累 安排了9 个成 语 全部来源于寓言故事 每个寓言故事都包含着深刻的道理 与本单 元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学 注意每个版块内容难 度方面的梯度上升特点 注重实践运用 梯度上升特点 从整体上看 本次语文园地学习内容按照课内知识 与课外知识相结合 由字到词再到句子 段落这样的一种梯度上升的 从每个版块内容看 其难易程度也是由浅入深 由表及里 实践运用 1 交流平台 的第三个环节是 读了寓言 我想到了 生活中的许多人和事 可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情 来说明寓言故事中的道理 2 书写提示 要求学
3、生先看后写再对照 给与学生充足的书写时间 交流平台 1 回顾自己读过的寓言故事 并用自己的语言进行简单的复述 2 结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理 设计意图 寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的 又 是通过自己亲身经历的事情加以强化的 这样既可以锻炼学生的口语表 达能力和概括整理能力 还能让学生懂得理论联系实际的学习方法 词句段运用 1 能正确掌握 AABC 和 ABAC 格式的词语特点 并能进行独立 列举 如 依依不舍 津津有味 无法无天 无影无踪 2 积累神态描写和动作描写的句子 并能在具体的语境中熟练使 用 3 了解通知这一应用文的书写规范 并能根据相关要求进行写作 书
4、写提示 1 了解左右结构和上下结构的字的书写规律 即在左右结构的字中 偏旁在左侧 整个字要写得左窄右宽 如 艳 植 睛 上下结构的 字 偏旁在上方 整个字要写得上小下大 如 霜 害 最 2 横画或竖画较多的字 书写时要先考虑好这些笔画的长短比例 和距离 3 养成先看后写再对照的写字习惯 日积月累 1 能正确认读这 9 个成语 做到读准字音 读熟词语 2 了解这些成语背后所隐含的寓言故事 3 了解这些寓言故事所蕴含的道理 设计意图 教师不仅要指导学生会读会写这9 个成语 还要帮助学生 了解它们所指向的的寓言故事及其道理 这样学生知识的宽度无形中被 拓展了 教学重点 理解寓言故事蕴含的道理 能正确
5、书写通知 教学准备 教师制作相关 PPT 学生回顾自己读过的寓言故事 搜集 日 积月累 中 9 个成语所包含的寓言故事 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一 熟读精思 品读寓言 1 布置预习 自主回顾 回想一下自己读过哪些寓言故事 尝试用自己的语言进行复述 从这些故事中 你明白了什么道理 选择其中一两个进行思考 联系生活实际 这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事 2 复述寓言故事 教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚 1 教师先进性示范性复述 学生听 例 揠苗助长 讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗 长得快 便将禾苗往上拔 结果禾苗反而快速地枯萎了 这个故事告诉 我们
6、如果不管事物的发展规律 强求速成 反而把事情弄糟 2 学生仔细观察教师的示范例子 想一想 要把寓言故事复述 完整 需要哪些要素 教师点拨 古代 时间 宋人 人物 拔苗 事情 禾苗枯萎 结果 如果不管事物的发展规律 强求速成 反而把事情弄糟 蕴含 的道理 学生归纳 复述寓言故事需要包括五部分 时间 人物 事情 结 果 道理 3 学生尝试复述故事 教师应给予适当点拨引导 例 叶公好龙 叶公喜欢龙 家里到处都雕刻着龙 天上的真龙 知道后 去拜访他 叶公一看是真龙 吓得转身就跑 这个故事比喻表 面爱好某种事物 实际上并不真正爱好 南辕北辙 讲述了一个人要乘车到楚国去 由于选择了相反的 方向又不听别人的
7、劝告 只能离楚国越来越远了 告诉我们 无论做什 么事 都要首先看准方向 才能充分发挥自己的有利条件 如果方向错 了 那么有利条件只会起到相反的作用 买椟还珠 楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠 他用名贵的木材 雕了一只盒子 又用各种方法 把盒子装饰得很美观 使盒子散发出香味 然后把宝珠装进盒子 有个郑国人 看到这个装宝珠的盒子那么精美 就出高价买了去 把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人 这个故事 告诉我们 我们应主次分明 不能取舍不当 本末倒置 喧宾夺主 学生在复述故事过程中 容易遗漏复述的五要素中的某个环节 而 且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受 因此 教师要进行及时跟 进指导 设计意图
8、学生对复述故事并不熟悉 因此教师的示范非常重要 学 生从中提取复述寓言所需要的五大要素 然后按照这五大要素复述自己 收集的寓言故事 这样 学生能掌握复述故事的基本方法 也能实现本 版块的教学目标 3 联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事 要完成这一环节的学习 学生首先要对寓言故事所反映的道理有着 明确的认识 才能将其与自己的生活联系起来 二 聚沙成塔 积累词句 1 预习自学 根据以下词语特点 尝试再写两个 源源不断念念不忘 无忧无虑无边无际 2 师生讨论交流自学成果 从中寻找规律 1 类似词语举例 依依不舍津津有味恋恋不舍 无法无天无影无踪无缘无故 2 观察词语格式 总结规律 诸
9、如 源源不断 念念不忘 之类的成语 它们的两个字相同 后面是两个不同的字 这种结构组成的词语或成语叫做AABC 类成语 像 无忧无虑 无边无际 之类的成语 它们的第一 第三字一 样 其他两字不一样 这样的成语叫做ABAC 式成语 设计意图 学生有一定的词语积累 因此再写两个 AABC 和 ABAC 式的 成语并不困难 所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务 但总结 这类成语的规律 对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了 3 感受动作描写 神态描写 1 指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字 注意 噘 读为 ju 皱 读为 zh u 读第二段文字时尝试读出高兴的语气 指名读第一段文字 提醒学生
10、注意加点短语 噘起了嘴 皱起了 眉头 指导学生反复观察加点的短语 寻找特点 嘴 眉头 身体的部位 噘 皱 动作 结论 这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成 表现 了描写对象的神态 学生根据师生分析得出的结论 补写句子 他 你真是急死我了 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写 注意说话人物着急的 语气 例句 他睁大了眼睛 使劲摇了摇头 你真是急死我了 设计意图 在观察例句时 教师引导学生观察加点的短语 目的是为 了从中寻找特点 从而能够将要求补充的句子填写完整 2 学生自学第二段文字 尝试寻找加点短语的特点 真的 一个陶罐 其他的人都高兴地叫起来 教师首先引导学生仔细读人们说的话 体
11、会人们惊讶 高兴的心情 然后把自己的体会和 高兴地叫起来 作对比 总结 通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情 才能填上 合适的词语 根据结论把句子补充完整 教师及时检验学生自学成果 设计意图 在观察例句时 教师引导学生观察加点的短语 目的是为 了从中寻找特点 从而能够将要求补充的句子填写完整 然后学生运用 这种方法自学第二段文字 又可以提升学生的自学能力 4 学写通知 1 读通知 找一找 一份完整的通知由几部分构成 师生合作解析通知的组成部分 标题 正文 落款 时间 学生第一次接触通知这一类型的应用文 因此在这一环节学习中 教师的引导非常重要 2 读通知的正文部分 想一想 通知的正文应由
12、几部分组成 星期四上午 9 点 表示时间 全体同学 被通知者 教学楼门前 地点 参加运动会开幕式 通知的事情 少先队大队部 落款 通知者 4 与 7 日 写通知的时间 在解析正文的过程中 教师应用严谨的语言对学生加以指导 设计意图 学生初步接触应用文 教师的引导示范作用特别重要 因 此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来 才有利于学生理 解 3 按照通知的书写规范 根据课本要求写一份通知 例 通知各班班长领取新校服 通知 3 月 3 日 星期五 上午 10 点 请各班班长在一楼大厅领取本班同 学新校服 xxx小学 201x年 3 月 1 日 例 2 通知班上同学参观博物馆 通知 4 月
13、 10 日 星期一 上午 8 点 请同学们在学校正门集合 坐车参 观市博物馆 xx小学 201x年 4 月 7 日 第二课时 一 笔精墨妙 体验书法 1 预习自学 仔细观察 书写提示 列出的9 个字 找出它们的偏旁 把偏旁和 另外一部分作对比 2 检查自学 明确每个汉字的偏旁 艳 丰 字旁 静 青 字旁 植 木 字旁 霜 雨 字头 睛 目 字旁 害 宀 最 日 字头 需 雨 字头 3 师生合作找出这些汉字字形特点 1 汉字各部分的占格情况 左右结构的字 偏旁占格少 另一部分占格多 例如 偏旁在左侧 整个字就要写得左窄右宽 比如 艳 植 睛 这三个字 上下结构的字 同样是偏旁占格少 另一部分占格
14、多 例如 偏旁 在上方 就要写得上小下大 比如 霜 最 这两个字 2 找一找这些汉字主要由哪些笔画写成 教师引导学生归纳 这些汉字都是横画或竖画较多的字 但是这些笔画 的长短是不同的 3 学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习 设计意图 这一板块旨在引导学生写好汉字 因此教师应首先帮助学 生归纳总结这些汉字的共同特点 这些共性就是书写这些汉字时的注意 事项 学生只有明白了这些规律 才能完成呢既定目标 二 集腋成裘 感悟经典 1 自学预习 1 借助拼音将 日积月累 中的 9 个成语读熟 做到读准字音 2 查阅相关资料 找一找这9 个成语分别对应哪些寓言故事 2 检验自学成果 指导学生借助拼
15、音读好这些成语 邯 h n 郸 d n 学步滥 l n 竽 y 充数 自相矛 m o 盾 d n 杞 q 人忧天 3 小组合作展示成果 交流搜集的寓言资料 在这一环节中 对于学生不易理解的寓言 教师应进行及时的点拨 指导 邯郸学步 出自 庄子 秋水 故事讲的是 战国时期 一个燕 国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮 便来到邯郸学习邯郸人走路 未得其 能 又忘记自己的走姿 最后爬着回到了燕国 比喻一味地模仿别人 不仅学不到本事 反而把原来的本事也丢了 滥竽充数 出自 韩非子 内储说上 故事讲的是齐宣王派人吹 竽 一定要三百人一起吹 南郭处士请求给齐宣王吹竽 齐宣王很高兴 官府给他的待遇和那几百人一样 齐
16、宣王死后 他的儿子齐湣王继承了 王位 齐湣王喜欢听一个一个地独奏 南郭处士就逃跑了 掩耳盗铃 出自 吕氏春秋 自知 有个人想偷一口钟 想要背 着它逃跑 但是 这口钟太大了 背不动 于是用槌子把钟砸碎 刚一 砸 钟锽锽的响声很大 他生怕别人听到钟声 来把钟夺走了 就急忙 把自己的耳朵紧紧捂住 他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了 比喻 自欺欺人 自相矛盾 出自于 韩非子 在战国时期 楚国有个卖矛和盾的 人 他先夸耀自己的盾很坚硬 说 无论用什么东西都无法破坏它 然后 他又夸耀自己的矛很锐利 说 无论什么东西都能将其破坏 市场上的人质问他 如果用你的矛去刺你的盾 它们将怎么样 那 个人无法回答 众人嘲笑他 形容行事或言语前后不统一 也指不连贯 的性格或心情 刻舟求剑 出自 吕氏春秋 察今 楚国有个渡江的人 他的剑 从船里掉到水中 他立即在船边上刻了个记号 说 这儿是我的剑掉 下去的地方 船停了 这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑 船 已经前进了 但是剑不会随船前进 像这样找剑 不是很糊涂吗 故事 告诉我们办事不能只凭主观愿望 不能想当然 要根据客观情况的变化 而灵活处理 画蛇添足 出自 战
