《诗歌人物形象 公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌人物形象 公开课（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌鉴赏,人物形象,学习目标：1、明确诗歌人物形象的内涵和种类。 2、归纳诗歌人物形象鉴赏的规律。 3、掌握诗歌人物形象鉴赏的答题方法。,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,艺术形象,人物形象,景物形象,事物形象,人物形象分类A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己，大多是诗人内心世界的真实写照。（偏重抒情的诗歌，如声声慢中孤独寂寞，郁闷愁苦的李清照）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌，如 孔雀东南飞中坚守爱情，忠贞不渝的刘兰芝）,自学检测,说出下列诗句所对应的人物形象的特点：采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒 塞上长城空
2、自许，镜中衰鬓已先斑。陆游书愤 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。白居易卖炭翁,寄情山水、归隐田园的隐士形象,怀才不遇、壮志难酬的不遇之士形象,转战沙场、舍身保国的雄伟战士形象,辛苦劳作、纯朴善良的卖炭翁的形象,合作探究,案例一： 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释：陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，常提出批评意见，却不为武则天采纳。他的政治抱负一直无法实现。试分析人物形象：,案例一： 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 试分析人物形象：,塑造了一位胸
3、怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。,方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象。,案例二： 小儿垂钓胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。形象特点：聪明机灵，天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,方法二：分析人物的行为、语言
4、、心理，把握人物特征,案例三： 江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 试分析诗歌中的人物形象。,本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。,方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,人物形象鉴赏方法：方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象。方法
5、二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,除了这三种鉴赏方法，还有那些人物鉴赏方法？,1、从题目入手 2、从情感、字眼等入手,人物形象答题步骤：概括形象特点（思想性格人物身份）。结合诗句分析形象的基本特征（结合表达技巧）（展开）。指出形象表现出的意义及包含的作者感情。,展示提升高考链接（2013 辽宁） 竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”
6、等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣,反馈达标 塞下曲(其六)戎昱北风凋白草，胡马日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞，烟尘飞至今。【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样子。卢龙塞：古地名。 这首诗刻画了怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析,【解析】 诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。,答案：刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦。全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。,作业布置,根据所积累的知识，课下总结常见的古诗词中的人物形象。,
