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1、部编版四年级语文下册教学设计部编版小学四年级语文下册第16课 海上日出教学设计教学导航【教材分析】海上日出是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观
2、。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。【作者介绍】巴金(1904年11月25日-2005年10月17日),原名李尧棠,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰,代表作品家春秋。巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心,巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。 【教学目标】1.自主学习字词,会认“扩、荷”等4个字,会写“扩、范”等9个生字,理解字义,识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2能准确、流利、有感情地朗
3、读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景。3.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。【教学重点】1.通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3.抓住关键词句,感受日出的壮丽景观,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。【教学难点】1.学生能感悟海上日出的壮丽景观,激发学生热爱大自然的情感。2.体会日出的变化过程,学习作者按一定顺序观察的方法。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新
4、课。1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的海上日出。(板书课题)二、初读课文,检查预习。1.作者简介。巴金(19042005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“爱情三部曲”(雾雨电)等。2.出示生字词语,指名认读。重点指导“范、荷、刹”的读音。同桌互相指读词语,再齐读。3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。4.学生动笔写一写。三、再读课文,整体感知
5、。1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。第二部分(25),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。第2自然段:写日出前天空色彩的变化。第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起
6、”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 这一段与下文有什么关系?(总领下文)5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)读出反问的语气。换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)四、课堂小结。为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。 第二课时 一、复习故知,导入新课。1.出示词语,同桌互相检查。2.指名读课文。3.作者为什么称“海上日
7、出”是“很伟大的奇观”呢?二、品读课文,感受奇观。1.默读课文第25自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。2.交流:(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。这句话中什么在变化?(红霞)为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)作者此时什么心情?(惊喜、盼望)带着这种感受再读句子。(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。) (3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。这句话
8、写的是什么?(太阳向上升) 作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间)“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜
9、色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)有感情地朗读句子。三、拓展延伸。1.作者是按照什么
10、顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。4.海上日出来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。四、布置作业。1.抄写自己喜欢的句子。2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。【板书设计】海上日出日出前浅蓝红霞日出时天气晴朗天空有云雄伟壮丽【教学反思】1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。 6 / 6