《部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计（第17课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计（第17课）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版四年级语文下册教学设计部编版小学四年级语文下册第17课 记金华的双龙洞教学设计教学导航【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线
2、索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并
3、体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。【教学目标】1.认识“浙、簇”6个生字，会写“
4、浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。【教学重点】深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。【教学难点】感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新课。1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?
5、2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。3.理解词语意思。盘曲:环绕弯曲。明艳:鲜明艳丽;明丽。时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。聚集:集合;凑在一起。孔隙:窟窿眼儿;缝儿。登陆:渡过海洋或江河登上陆地。蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。三、再读课文,整体感知。
6、1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。)2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。(游览的顺序)3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)4.理清顺序,填写路线图。路上(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)出洞四、重点学习第2、3自然段。 1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、沙土、溪流)2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。)3.你怎样理解“山上开满
7、了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。)4.在学生发言基础上,着重理解以下词句。(1)映山红:指杜鹃花。(2)新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。(3)一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。“迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。)“时而”是什么意思?(有时候) “溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说明了什么?(说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。)为了说明溪流的形态,作者巧妙地运用了两对反义词。(宽窄;缓急。)读这个句子,你体会出了什么?
8、(作者愉悦的心情。)带着感受朗读句子。 五、课堂小结。这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的,通过描写作者路上所见的美丽景色,体会作者当时愉悦的心情,感受作者对大自然的热爱之情。 第二课时 一、复习故知,导入新课。1.出示词语,同桌互相检查。2.指名读课文。3.作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声,一路逆流而上,来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢?今天我们接着学习课文。二、品读课文,感受特点。1.朗读课文第47自然段,画出描写双龙洞特点的句子。2.学生交流。(1)洞口很宽。作者是怎样说明这一特点的?(打比方)这样写有什么好处?(生动形象)洞口的景色让你产生什么感觉?(高山之上,
9、突兀森郁,很有气势,让人觉得双龙洞很神秘。)(2)外洞宽敞。哪句话说明了这一特点?(走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。)(3)孔隙狭小。读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙时的感受。这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客,而老师是洞中的工作人员,拉着你通过孔隙,请闭上眼睛,想象一下:船开始慢慢移动了,你的眼前渐渐感觉到昏暗,你感觉
10、左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了,你睁开眼睛一看这时你会看到怎样的景象?心情会如何?这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。)(4)内洞黑、奇、大。作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙蜿蜒;石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异;泉水缓缓、轻轻。)读句子,想象画面。双龙:仿佛在嬉戏,张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。(可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。)石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看,它
11、起什么作用?(它是文章的另一条线索。)4.作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗? 三、拓展延伸。1.怎样来写自己游览过的地方呢?(按游览的顺序;把吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化,可以按照变化顺序来写。)2.出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。四、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而时而”的句式,仿写一段话。【板书设计】记金华的双龙洞洞口很宽外洞宽敞孔隙狭小内洞黑、奇、大【教学反思】1.双龙洞各部分的特点是学习重点,教学时,引导学生理清游览顺序,然后默读课文,找出相关句子,概括出双龙洞各部分的特点。2.在了解孔隙的特点时,主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小,与作者感受相结合。 6 / 6
