《童话剧《狼和七只小羊》主题小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童话剧《狼和七只小羊》主题小结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 童话剧狼和七只小羊主题小结文章来源教师范文吧课件童话剧狼和七只小羊主题小结童话剧主题狼和七只小羊已经结束了，回顾这一个多月的备课、实施、交流、，感受颇多，现作如下小结：一、布置我们班主题环境以故事情景的形式呈现，主题墙很漂亮，但也略显单一，但是仅仅美观是不够的，主题墙应该给孩子更多的提醒，同时能让孩子参与到环境布置中来，如果班级主题墙能再补充点羊和狼的图片，以及它们的生活习性，这样的环境会更充实、丰富。二、课程设计方面本学期课程设计是我觉得变化最大的，以前，每周的课程仅仅考虑到从五大领域出发，而没有想到类型的多样性。如艺术类，只单一形式上的唱歌，而现在形式丰富多样，有欣赏、律动、歌唱以及打击
2、乐。活动有名画欣赏、手工、绘画以及制作等。语言活动有儿歌、欣赏、讲述、故事等。这样的课型带给孩子更多的知识和享受。三、课程实施方面打击乐小羊和狼是该主题中的一节打击乐，在开展之前，我对自己和孩子都没有信心，感觉对孩子来说太难了，但实施后发现效果非常好，但也有不足之处，如木铃鼓对孩子来说太大了，不便于孩子抓握，如果换成小塑料铃鼓效果会更好。在胸饰制作中，我们也把主动权交给了孩子，只为孩子提供了外轮廓，由孩子来添画五官、涂色、剪，看到孩子的进步，我们很欣慰。童话剧狼和七只小羊主题的介入方式就是阅读文本，这个文本是我们老师制作的电子ppt文本，幼儿在老师点击鼠标的过程中阅读文本，观察图书画面，理解故
3、事的内容，了解剧中角色的特点。在活动过程中，教师通过提问的方式，激发幼儿的兴趣。在阅读前，我常常采用这样两种方法引起幼儿对即将阅读的文本产生兴趣：出示图书，告诉幼儿故事的题目，请幼儿猜想故事里有谁？会发生什么事情？等等，然后，让幼儿带着这些猜想走进书中，幼儿在找寻答案的过程中，阅读的目的性强，比较能抓住阅读的关键所在。由教师向幼儿 抛 出一个能引起关注的问题，当幼儿很想知道答案时，就请幼儿 看看书中是怎么说的 。例如：图书阅读活动 狼和七只小羊 ，我在开始的时候放了一段欢快的音乐，七只小羊在玩游戏，突然妈妈出现 要出门找食，让幼儿猜猜会发生什么事？幼儿带着悬念去看书，激发了他们想看图书、看懂图
4、书的愿望，增强阅读的目的性。在表演的过程中，教师的指导不应是借助规则对幼儿进行控制，教师从旁启发性的引导，就能把幼儿的潜力挖掘出来，通过对幼儿活动的关心、支持、帮助来实现。启发性的提问和商谈式的建议当幼儿的活动需要我们做出反馈时，提问是了解情况，引导幼儿进一步思考的有效方法。但是，提问应具有启发性，以激发幼儿的进一步探索。狼和七只小羊中，七只小羊在家游戏，幼儿没有台词，只是走来走去，我就启发他： 七只小羊在家可开心了，他们在玩什么游戏？ 在玩躲猫猫游戏？ 这时幼儿想一想便能有创意地在家里躲来躲去，演的可开心了。让幼儿在做中发现问题。幼儿是以具体形象思维为主的，引导他们在做中发现问题、解决问题更
5、利于促进发展。在狼和七只小羊的学习表演时，羊妈妈用剪刀剪开了大灰狼狼的肚子，七只小羊从里面钻了出来，幼儿不知该如何演了，有的幼儿说，抱住大灰狼，有的说站在狼的身后，通过尝试，发现还是站在身后比较好，便于狼后面的表演。利用同伴之间的影响教师并不是活动中惟一的指导者，幼儿之间的、交流也是十分重要的教育资源。如表演羊妈妈得知六只小羊被吃掉以后很伤心时，许多幼儿的面部表情都是开心的，只有王翰韬，教师请他在大家面前表演，当其他小朋友看到韬韬的表演以后，都愿意学一学他的样子。可见，此时同伴的作用要胜于老师的说教。教师在利用这种教育资源时不要怕乱，不要怕幼儿之间会产生冲突，要认识到，正是幼儿之间这种沟通、交流、冲突给幼儿提供了互相促进的机会。文章来源教师范文吧课件2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4
