《人教统编小学二年级语文上册19《雾在哪里》精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编小学二年级语文上册19《雾在哪里》精品导学案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19.雾在哪里导学案一、新课导入1出示谜语：“看得见，摸不着，风吹可以动，太阳出来它就跑。”2学习“雾”：雨字头的字还有谁？ 3结合生活经验说说见过的雾是什么样的。（交流）4.今天我们一起学习一篇关于雾的课文雾在哪里。出示课题：19 雾在哪里 二、学习目标知识与能力1.正确认读12个生字，会写8个字。2.揣摩雾说话的语气，读好雾说的句子。3.正确、流利地朗读课文。过程与方法1.在听读课文中能关注读音。2.用借助插图，图片和生字结合，音、形、义结合等方法认读12个生字。3.反复练读，分析理解课文内容，了解雾笼罩大地和雾散后自然景观的变化，激发观察生活、观察自然的兴趣。情感态度与价值观了解雾笼罩大
2、地和雾散后自然景观的变化，激发观察生活、观察自然的兴趣。三、字词运用（一）用部首查字法查出下面的字。敢， 部首（攵），读音（gn），组词（不敢）。切， 部首（刀），读音（qi），组词（一切）。屋， 部首（尸），读音（w），组词（屋子）。（二）看拼音，写词语wln hi n（无论） （海岸）sn b b ji（散步） （补救）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知初读感知，认读字词。出示课文（生字标红）。1.问题引领：（1）你能借助拼音读准生字、读好课文吗？（2）想一想，淘气的雾把什么藏起来了？2.学习提示：（1）随文读准字音学生听、读标红了生字的课文。 自由读文，读准字音。 分段开火车朗读课
3、文，教师相机指导读音。（2）认读生字词结合语境，认读“雾、淘”。A.出示“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”。B.句中有两个生字你会读吗？借助图片认读“岸、街、梁、屋”A.出示图片：谁能说说图中的事物？（出示海岸、街道、 桥梁、房屋）。B.谁来做小老师带领大家读这几个字？C.游戏：出示图片自由抢读。 字理识字，认读“暗、切、躲”A.借助拼音，读准字音。B.你发现这3个字有什么共同点？C.试着给它们组词。 凭借经验，认读“于、甚、至、失” A.小老师带读。B.开火车组词读。（3）感知课文： 自由读课文，想一想：淘气的雾把什么藏起来了？ 口头填空：雾是个淘气的孩子，它把（ ）藏起来了。3.梳理小结：
4、雾是个淘气的孩子，他把大海、天空连同太阳、海岸和城市都藏起来了。六、精读领悟（一）理解课文内容1.问题引领：（1）课文中，雾说了哪些话？（2）雾把一切藏起来后的景色是怎样的？（3）雾把自己藏起来后，景色有了什么变化？2.学习提示：（1）读好雾的语言 自由读，用“ ”划出雾说的话。指名回答（课件出示雾的语言）。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”（2）指导朗读句子。 A 指名读，说出这么读的理由。 B 学生互评建议。 C 教师指导：五句话都是雾的自言自语，但是语气不同，前三处写雾藏完一处又一处，“
5、我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾的顽皮和淘气，第四句要读出思考的语气，第五句要读出恍然大悟的语气。 教师范读，学生跟老师练习朗读。 全班齐读。（3）探究“雾景” 自由读，想一想，雾把一切藏起来后的景色是怎样的？把相关的语句做上记号。同桌交流。 全班交流，出示句子。 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 A.比较第一二句，说说共同点。 B.用”无论还是”句式说话。 C.指导朗读第三句，理解“甚至”的意思。（4）思考：雾把自己藏起来后，景色有了
6、什么变化？A.自由读第9自然段，用“ ”划出相关句子，并交流。B.你知道文段中的“连同”是什么意思吗？你能用它说话吗？C.全班齐读第9自然段。3.梳理小结：雾可真是又淘气的孩子，它把一切都藏起来了，什么都看不见了。调皮的雾把自己藏起来了后，之前被藏起来的一切事物又出现啦！（二）链接经验 练习说话出示课后习题第三题。1.问题引领： 课文说“雾是个淘气的孩子。”在你眼中，雾又是什么呢？2.学习提示：（1）想象说话：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子，有一天，雾飞到（ ）。他把（ ）藏了起来，无论是（ ），还是（ ），都（ ）。同桌交流。全班交流。（2）交流：课文说“雾是个淘气的孩子。”在你眼中
7、，雾又是什么呢？（3）雾究竟是什么呢？为什么会这么神奇？3.梳理小结：雾是接近地面的水蒸气，遇冷后凝结成漂浮在空气中的小水点。（三）书写指导出示带有“于”“久”等8个生字的田字格，重点指导在田字格写好“于”“久”。1.问题引领：（1）认真观察田字格里的8个生字，它们分别是什么结构？（2）认真观察“于”“久”，说说书写时要注意什么。2.学习提示：（1）学生观察，说说8个生字的结构并分类。（2）“于”“久”是独体字，在掌握横竖撇捺写法的基础上，重点学习“找准关键笔画”的写法，如“于”的竖勾，“久”的横撇。“于”的竖勾要在竖中线上； “久”的横撇和捺要舒展。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练写，
8、老师指导。（5）展示并评议部分有代表性的作业。3.梳理小结：这些生字里左右结构的有：论、切、散；上下结构的有：岸；半包围结构的有：屋；独体字的有：于、久、步。7、 巩固提高（一）读一读，选一选。课文中说雾“是个淘气的孩子”，是因为（C）。A.雾就是一个孩子B.雾像孩子一样蹦蹦跳跳，淘气顽皮C.雾不仅把大海、天空、太阳、城市等藏了起来，还把自己藏了起来，就像一个调皮可爱的孩子（二）在括号里填上合适的关联词语。1.孩子（如果）已经长大，（就）得告别妈妈，四海为家。2.（只要）挂住动物的皮毛，孩子们（就）能去田野、山洼。3.（无论）是海水， 船只，（还是）蓝色的远方，（都）看不见了。八、动漫微课（教
9、师动画配音）雾在哪里课文理解雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文共10 个自然段。第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第八至第九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象；第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。九、比较阅读小雨滴
10、（有改动）小雨滴从老远老远的地方跑来，跑到我家门前。有的敲敲厚厚的木瓜叶，有的去踩踩满池的睡莲，有的在瓦片上跳舞，或躲在树林子里说悄悄话，还有的 。他们像来自另一个星球，对这里的一切都感到新奇。他们那股淘气的顽皮劲，十足像一群小小的流浪儿。1.“他们像来自另一个星球”中的“他们”指的是（B）。A 树林B 小雨滴 C 流浪儿2.还有的小雨滴会去哪里干什么呢？在文中的横线上写一写。十、检测反馈（一）读句子，用加点的词语造句。1.他是个淘气的孩子。 弟弟很淘气，妈妈真是拿他没办法。2.小黑猫摇着黑尾巴，悠闲地散步。 每天晚饭后，他总会在公园里散步。（二）根据课文内容填空。雾先飞到海上，把大海藏了起来；接着，来到空中，把天空和太阳一起藏了起来；然后，来到岸边，把海岸和城市藏了起来；最后，他把自己藏了起来。十一、佳作欣赏十二、板书设计 海上雾在哪里 岸上 淘气 上空第 10 页 共 10 页
