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1、人教部编版小学一年级语文上册精品导学案（识字1-10课）识字1 天地人1、 新课导入1. （出示课本第5页“我爱学语文”中“读书”和“写字”的图画。）（1） 请说一说图画告诉我们，学语文有哪些内容？（读书、写字）（2） 说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2. （出示课本第5页“讲故事 听故事”图画）（3）再说一说学语文还有什么内容？（讲故事、听故事） 3.师小结：（教师配音）读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触。但所有的语文学习内容都以其中的一个活动为基础，这个活动就是“识字”。（板书：识字）我们认识了字，才能顺利地去做其他的学习语文的活动
2、。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。 3. 板书课题天地人(要求学生留心观看。)二、学习目标（一）知识与能力 1.能正确认读“天”等6个生字新词。 2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。（二）过程与方法 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、 你”的字音。（三）情感态度与价值观在学习中认识世界，了解世界。懂得世界上有天、地、人，天地之间以“人”为贵；人有你我他，人人平等。三、字词运用（才入学的小朋友，识字不多，已有认知水平不一。入学初期，不易安排较多数量和形式的字词运用训练。）（一）读一读，不会读的字问老师、问同学。 天 地 人 你 我 他（
3、二）比一比，读一读。 人（大人） 地（地方） 天（今天） 他（他们）（三）给下面的字宝宝找朋友。 我（你我）（我们） 人（老人）（人家） 天（天气）（晴天） 地（地下）（土地）（四）反义词。 天地四、示范朗读五、初读感知（一）学习读课题 1.问题引领：课题由3个字宝宝组成，看看谁会读？轻声读一读。 2.学习提示：（1）指名汇报会认读的字。（2）教师正音，范读带读。（如有学生不认识的，教师直接范读带读。）（相机出示字卡： 天地人）（3）带读课题： 天 地 人 （4）齐读。3.梳理小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 （二）初入课文，学
4、习朗读 1.问题引领：读读第6页课文（教师提示：课题下面的就是课文），除了我们已经会读的三个生字宝宝外，还会读哪些字？在会读的字下面画上小圆点。2.学习提示：（1） 教师在黑板上范写，学生跟着手指书空。（2） 学生在自己认识的字下面点上小圆点。 （3） 小组交流汇报会认读的字。（4） 出示字卡：你 我 他，学生朗读 。（5） 教师正音，范读带读。3.梳理小结：这6个字宝宝就是我们要认读的，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一读。天 地 人 你 我 他三、精读领悟（一）抓读音，读准课文 1.问题引领：你能读好课文了吗？2.学习提示：（1）自己读一读课文，注意读准字音。（2）同桌交换读，
5、互听互查字音。 （3）指名学生读课文。（4）点名学生评议：（教师开始渗入“唱读、顿读、指读”等说法。） （5）教师重点示范发音，引导。（学生注意辨音。“人”是翘舌音，“你”是鼻音n。）（6）卡片出示单个字，不同形式地引导学生认读。 （7）学生再练习读课文。3.梳理小结：天地人，天大地大人最大。你我他，人间有你有我和大家。（二）阅读感悟，理解课文 （PPT出示1.课文第一行：天地人 2.出示傅抱石的“天地人”国画图片。）1.问题引领：（1）仔细看看这幅图，都画了些什么？（2）想想这6个生字宝宝的意思。（同桌商量一下，从老师贴在黑板上的字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝，看你能不能贴到合适的
6、地方？） 2.学习提示：（1）指导学生看清图画内容，画面和字对应：天 地 人。（2）学生看画对应字，看字对应画：天、地、人。（3）朗读这三个生字。 （4）指名上台（画、字对应）摆一摆。 （5）范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意停顿。 （6）“天、地、人”口头组词，进一步了解意思。（请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？） 教师举例引读，学生跟读，如：晴天 阴天 雨天草地 菜地 雪地男人 女人 老人（7）同桌互说。指名说一说。3.梳理小结：“天、地、人”每一个汉字都很神奇，可以组成很多意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在
7、一起，又会有另外的意思。古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长。 （PPT出示课文第二行：你 我 他） 4.问题引领：（1）谁会朗读课文第二行的这三个字？（2）想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？5.学习提示：（1）小组内互说。（在说话过程中，可加进手的动作指示“你、我、他”） （2）注意引导说话规范指导。（完整，音量适中，动作、说话要有礼貌等）（3）用朗读第一行的方法朗读第二行。（4）自由连读，指名读，齐读。6.梳理小结：我们知道了“你、我、他”分别指的是不同的人。大自然有 “天地人”，人有
8、“你我他”。世间人为大，你我他平等。（三）巩固识字，强化识记效果1.教师打乱卡片顺序，指名学生快速反应认字。（学习常规训练：站立好，声音响亮，举止大方，反应灵活，不插嘴，不哄笑等。） 2.回家后向家长汇报朗读课文。3.在家长的帮助下动手制作6个生字宝宝的卡片，请家长用字卡考考学生对6个生字宝宝的认读。 七、巩固提高（1） 我能指出刚学的生字。1.盘古开天地2.女娲造人（2） 我能想起空格里的字。天地（人）（你）我他8、 比较阅读（一）和老师共读三字经（节选） 三才者，天地人。 三光者，日月星。1.三才者是： 天 地 人 2.三光者是： 日 月 星 （二）读儿歌（提示:1.听配乐朗读；2.教师范
9、读；3学生跟读。）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。你和我，还有他，三个人，手拉手。学文化，笑哈哈。1.把你在本课中学过的字用“”圈出来。 天 地 人 你 我 他2.你还认识儿歌中哪些字，在字的下面划“_”。（答案不唯一，略。）九、检测反馈（一）读一读。他 人 我 你 地 天（二）口头组词：给字宝宝找朋友。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 你（ ） （三）说句子，用上“他”“我”。 如： 他是我的同学。 我是一年级的小学生。十、佳作欣赏十一、板书设计 识字1 天地人 天 地 人 你 我 他十二、微课设计“人”与单人旁小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，
10、捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。小朋友，现在你们知道了单人旁是由谁变来的了吧！识字2金木水火土一、新课导入1.播放金木水火土音频。（师述：听，一群小朋友在诵读什么呢？） 2.组织学生认真倾听3遍。3.交流。（你听清小朋友诵读的内容了吗？ 你能尝试着说一说吗？（教师随机评价、点拨，培养学生初步的口头表达能力4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生跟读。5.出示课题-2金木水火土6.齐读课题。 二、学习目标（一）知识与能力1.通过听读、联系生活、看图想象等方法
11、，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。（二）过程与方法1.在听读课文中识字正音。2.通过听读儿歌，分清诗中的事物和数字。理解方位词“上、下”和时间名词“古、今”。读通句子意思。（三）情感态度与价值观感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。三、字词运用（一）学习新笔画。 横的笔画（一） 读：横 例字（一） 竖的笔画（丨） 读：竖 例字（上）（二）下面的字你会读吗？试一试。 上 下 五 三 四 一 二（三）老师读，学生跟读，再自己读。 五 四 二 上 一 三 下（四）比一比，有什么相同和不同。 三 二 上下（五）反义词。
12、上 下 天地四、示范朗读五、初读感知（PPT出示课文，教师范读，学生倾听。）1.问题引领：（1）你听到了什么？（2）你能学着老师这样读一读吗？2.学习提示：（1）自由说说儿歌中说了什么。（不要求说得全面，但要训练表达，说通顺，把句子说完整。）（2）出示课文，逐句朗读。(多种形式读，如按顺序开火车读、指名读、打乱句子顺序读、倒序读等方式读熟读流利。)（3）检查朗读，注意重点字，易读错字正音。（如“二、三、四、上”平舌音、翘舌音的发音。）（学生未学汉语拼音，有些术语只是教师掌握。）（4）指名当小老师教读，齐读。3.梳理小结：数字词、事物名词、方位词、时间词组成了这篇有趣的课文金木水火土。六、精读领
13、悟（一）学习“一二三四五，金木水火土。”（PPT出示第一、二行句子）1.问题引领：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？ （2）你知道第二行中“金木水火土”指的是什么吗？2.学习提示：（1）指名读一、二行。（注意平舌音、翘舌音音节的发音。指导读出儿歌味道。）（2）说说你还知道的数字。（3）教师在黑板上板书1、2、3、4、5阿拉伯数字，让学生上台将中文大写数字与之一一对应。（4）理解“金木水火土”。（ 教师讲解：古代的人喜欢用“金木水火土”五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。）（5）回读句子。（做到不唱读、不顿读，读出儿歌味道。）3.梳理小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。（二）学习“天地分上下，日月照古今。”（PPT出示三、四行句子。）1.问题引领：（1）你能美美地读一读三、四两行句子吗？（2）请你说说这两行句子的意思。2.学习提示：（1）指名读句子，正音：上、照、今。（2）读出节奏。（要稍稍停顿，但不断气，音断气不断：天地分上下，日月照古今。）（3）多种形式朗读。（4）交流对句子意思的理解，教师实时点评。3.梳理小结：“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 （三）背诵课文1.
