《人教部编版小学一年级语文上册8《雨点儿》精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学一年级语文上册8《雨点儿》精品导学案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课文8雨点儿导学案一、新课导入1.师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放课件，欣赏小雨沙沙。2.问：听了这首歌曲后，你有什么体会？（交流过程略）3.板书课题：雨点儿4.齐读课题，注意儿化音的读法。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，了解雨点的作用。（二）过程与方法1.通过自主、合作、探究式的学习方法，懂得雨点儿对植物生长的作用。2.借助多媒体，调动多种感官，感悟语言文字。（三）情感态度与价
2、值观体会雨点儿给大地带来的变化，增进喜爱大自然的情感。三、字词运用1.，。sh ci bn kn wn do 数 彩 半 空 问 到fn mi n l ch zhn方 没 更 绿 出 长2.，。（c）i （b）n （w）n （d）o 彩 半 问 到（zh）n （l） （ch） （f）n 长 绿 出 方3.，。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：读了课文你知道了什么？2.学习提示：（1）学生自由读文，读准字音。（自由朗读课文，读准字音。）（2）给课文的自然段标上序号。开头空两格自然段的标志
3、。（3）出示生字，学生朗读。（下面的生字你会读吗？）数 彩 半 空 问 到方 没 更 绿 出 长（4）同桌分段读文，相互检查字音。（5）请同学分段读文。（6）班级交流，说说读了课文，你知道了什么。3.梳理小结：大雨点儿和小雨点儿从云彩里落下来，大地发生了变化。六、精读领悟（一）学习第14自然段1.问题引领：小雨点儿和大雨点儿想去的地方一样吗？他们想去哪里？2.学习提示：（1）在云妈妈的催促下，雨娃娃们一个个从空中落下来。（2）数不清读一读。你还在哪里见过“数”字，它是怎么读的？读一读，找一找：文中指什么数不清？雨点儿看图片，数一数雨点儿的数目。（出示下雨的图片）数不清说一说，生活中还有什么东西
4、数不清。（如天上的星星数不清， 秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（3）云又叫做（云彩），因为云会有不同的色彩。（4）数不清的雨点儿是怎么从云彩里落下来的呢？课文用了一个什么词？飘落（5）看看“飘落”是怎样的。（播放动画：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（6）再读一读第一自然段，读出雨点儿飘落的感觉。（7）飘落到半空中的大雨点儿和小雨点儿开始聊起了天，讨论着彼此要到哪里去。首先说话的是（大雨点儿），他问（小雨点儿）：“你要到哪里去？”交流，指导朗读问句“你要到哪里去？（想一想：问别人的话要怎么读？）谁来读一读大雨点儿问小雨点儿的话？有问就有答，在课文中找一找，小
5、雨点儿是怎样回答的。小雨点儿回答大雨点儿的话后，又问道：“你呢？”你能根据大雨点儿的回答，把这个问句完整地说一说吗？你要到哪里去？（8）注意读轻声的词语，记一记。 （9）分角色读一读第24自然段。正往自己想去的地方进发的大雨点儿和小雨点儿，他们说起自己想去的地方时是什么心情，你能用朗读将他们的心情读出来吗？（借助课件阅读，使学生的各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）3.梳理小结：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没花没草的地方。虽然他们去的地方不同，但快乐的心情是一样。（二）学习第5自然段1.问题引领：大地因为大雨
6、点儿和小雨点儿的到来，有了什么变化？2.学习提示：（1）大地因为大雨点儿和小雨点儿的到来，有了什么变化？教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花长的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 （2）出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从 。 从 。（3）顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。（让我们也像充满力量的小花小草一样，大声地读一读第5自然段。） （4）请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。（你们觉得谁读得最有力量和朝气？我们请他再给大家读一读，好不好？）（5）
7、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？（不设定统一感受知识目标，让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）（6）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。3.梳理小结：雨点儿落到大地上滋润着大地，使有花有草的地方，花更红了，草更绿了；使没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。小花小草都非常感谢雨点儿。（三）朗读交流 1.问题引领：你最喜欢课文的哪个部分？你会怎么读？2.学习提示：（1）小组交流自己喜欢的段落。（2）全班交流：说说你为什么喜欢这个部分，你想怎么读，你为什
8、么想这样读。（交流中，引导学生评价自己，互相评价。朗读是学生对课文理解认识的外在形式的表现，带有浓厚的个性化色彩。学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）3.梳理小结：好的课文要美美地读。能将课文读得美美的，才是会品味课文的孩子。（四）书写指导1.出示田字格里的“问、有、半、从、你”和“横钩”。2.让学生观察字形、分析字的间架结构，讨论怎么写这些字才好看。3.教师根据学生的讨论结果，指导并示范书写。（1）横钩：起笔稍重，在拐弯处略做停顿，向左下画钩。（2）问：半包围结构。记忆小口诀：口在门里问。（3）半：竖写在竖中线上，第二横要比第一横长。（4）从：左窄右宽，左边“人”的捺变成点，
9、右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。（5）你：左窄右宽，左右两边上下齐平。4.学生跟着教师书空，再描红课后生字。5.展示学生作品，让学生互相评价，学习。七、巩固提高1.。（1）n（你）提的wn （问）题，我连一bn（半）都答不上来。（2）yu（有）一只小狗cng（从）树林里跑出来。2.，。（1）海妈妈有数（sh sh）不清的浪娃娃。（2）我喜欢语文，也喜欢数（sh sh）学。（3）门前的小树长（chn zhn）高了。（4）公园里有一把长（chn zhn）椅子。八、比较阅读，。，。，。1.？。2.。小雨点，沙沙沙，落在 ， 。九、检测反馈1.。数不清的雨点儿，从（云）彩里落下来。半空中，大雨点
10、儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”（小雨点儿）回答：“我要去有（花）有（草）的地方。你呢 ？”（大雨点儿）说：“我要去没有（花）没有（草）的地方。”2.，。小雨点儿还想去别的地方帮助人们，拿起你的小画笔画一画。画完后，能在上面写上一句话吗？十、板书设计雨点儿小雨点儿 有草有花 大地变美啦大雨点儿 没草没花十一、动漫微课（教师配音，动漫）大地变美啦小雨沙沙，雨点啪嗒。数不清的雨点从云彩里飘落下。小雨点儿来到有花有草的地方，让口渴的小花小草喝饱了水，花更红了，草更绿了。小花和小草开心地对小雨点儿说：“谢谢你。”和小雨点儿不同，大雨点儿来到了没有花没有草的地方。他将自己融进光秃秃的土地里，滋润着大地。不久，小花小草从湿润的土地里钻了出来，长出了绿的草，开出了红的花。小雨沙沙，大地变美啦！
