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1、多位数乘一位数的口算乘法说课稿尊敬的各位领导、老师: 大家好！今天我说课的内容是多位数乘一位数的口算乘法。本节课的设计，力求体现新课程标准精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的交流汇报为主线，通过学生的课前学习，培养学生的学习主动性，激发学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力，基于这样的教育教学理念。下面我将从 教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。一、【 教材分析】请看：多位数乘一位数的口算乘法是教育部审定2012义务教育教科书三年级上册第六单元第56到57页的内容。这部分内
2、容是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，并能够正确地口算百以内加法、减法的基础上进行教学的。是为了接着是由浅到深的学习多位数乘一位数的乘法学习服务的，为学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法垫定基础。二、【学情分析】三年级的学生正处于形象直观思维过渡到抽象逻辑思维的关键阶段。本单元的多位数乘一位数，对于三年级的学生来说，是比较抽象的内容，用已学过的知识来进行深入的学习，来完成知识的迁移类推。通过听课活动，我发现大部分学生对于整十、整百、整千数乘一位数的口算有一定的了解，而且在长度单位、时间单位、重量单位换算的学习中，也有一定的渗透。而对于多位数乘一位数的口算却不知道从何入手，算理的掌握更是
3、比较困难。这恰恰是本节课教学的重点难点。对于后续知识的学习尤为重要。三、【教学目标】根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为以下三点，大家请看： （1）、知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。进一步培养学生的计算能力、迁移类推能力和归纳概括的能力。 （2）、过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。（3）、情感态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 因此教学重点是：能正确地口算整十、整百数乘一位数，掌握多位数乘一位数的口
4、算方法，能解决简单的数学问题。培养学生的计算能力，培养学生迁移类推的能力和创新思维。是这节课的教学难点。四、【教学策略】1、设计理念：为让所有的学生获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这样的理念是根据我校的数学教学模式，课前让学生自主预习，自主探究，促进课堂有效的质疑问难。让学生成为课堂真正的主人。本质是让不同的人在数学上得到不同的发展。合作、探究，培养学生的探索精神。新课改倡导自主探究，合作交流的学习方式，其目的是让学生学会学习。提升运算能力，培养数学思考。观察课标，我们就会发现，现在对学生的数学素养的检测，已经从概念和定义上，转移到思维的广度和深度上了。因而运算方法的多样化
5、、优化成为运算过程中的主旋律。2、教法和学法。根据教学重难点，教学设计理念，以自主学习法、合作交流法贯穿本课始末。五、【教学准备】多媒体课件。六、【教学流程】1、复习旧知，完成新旧知识的衔接。请看：出示灯片1、2.【1、复习表内乘法，唤起学生记忆。以抢答的形式出现，完成的速度快，注意力集中，积极性高。2、这种练习，主要是为理解整十数、整百数乘一位数的方法进行知识的类推迁移打下铺垫。】2、在交流汇报的过程中理解算理，掌握口算的方法。出示灯片3. 交流分享: 1、根据203、2003、说一说整十、整百数乘一位数的口算方法。 2、根据123说一说两位数乘一位数的口算方法。【意图：上课前，让学生把课本
6、56、57面认真阅读了3遍，并尝试性地完成了57面的“做一做”。对于学生来说，在预习的过程中，促使学生学会发现，学会归纳，学会总结，以思考的方式来读懂，理解新内容，培养自学的能力，同时带着预习中的困惑去听课，针对性强，能达到提高课堂效率的目的。对于教师来说，也能根据预习的情况以学定教。】学生在交流分享第一题20乘3的时候，他们可能会出现这样几种方法： 2乘3等于6，再在积的末尾添一个0。（当学生分享第一种情况时，用质疑问难的方法，让学生明白用一位数乘整十数，为什么还要在积的末尾添一个0？最终让学生理解：一位数乘整十数，就会得到多少个十，所以在积的末尾添一个0。） 20+20+20=60203可
7、看作2个10乘3等于6个十，所以203=60.【这样设计，给学生充足的交流时间和空间，学生通过多样化的交流理解，初步感知整十数乘一位数的口算方法。】2、接着让学生汇报200乘3的口算方法可能有这样的情况出现： 因为3个200是600，所以2003=600；200+200+200=600；因为23=6，所以2003=600.（当学生分享第三种情况时，用质疑问难的方法，让学生明白用一位数乘整百数，为什么还要在积的末尾添两个0？最终让学生理解：一位数乘整百数，就会得到多少个百，所以在积的末尾添两个0。）【意图：这样有序的交流，有效地完成了整十数乘一位数到整百数乘一位数的递进，让学生在迁移类推中学习新
8、知识。】当完成预习一的交流后，教师进行追问，如果我们遇到是整百数、整十数乘一位数，你会选择哪种方法进行口算？引导学生比较观察，小结归纳，提炼口算方法。【意图：这样做，可以完成计算方法的优化，引导学生总结归纳出计算整十、整百数乘一位数的计算方法，培养学生的语言表达，体会迁移类推的数学思想，并获得学习数学的成功体验。同时，有效地说明计算不仅仅是一种技能，更能在运算的过程中培养学生的思维能力。】接着以老师考一考大家的方式出示一组练习。出示灯片：看谁做得又对又快！33= 24=303= 240=3003= 2400=30003= 24000=算完后教师适时追问，通过练习，你发现了什么？引导学生再一次说
9、出口算方法。【意图：这样设计，就是学以致用，加深巩固技能，提升运用能力，达成教学目标，而且由整十数、整百数乘一位数拓展到整千数乘一位数。】紧接着进行第二题的交流分享：可能有这样的情况出现： 把12分成10和2的和。因为3乘2等于6，3乘10等于30，所以123=36；12+12+12=36；3乘个位上的2等于6写在个位上，3乘十位上的1得3写在十位上。（当学生分享第三种情况时，用质疑问难的方法，让学生明白用一位数乘多位数，要用一位数乘个位上的积写在积的个位上，十位上的数表示多少个十，所以写在十位上。）在学生明白算理的基础上，教师进行追问，如果我们遇到是三位数乘一位数，你会怎样口算？教师相机举例
10、。【意图：完成计算方法的优化，引导学生总结归纳出计算多位数乘一位数的计算方法，培养学生的语言表达，体会化归的数学思想，并获得学习数学的成功体验。】3、巩固练习，拓展延伸。1、以抽卡片口答的方式进行口算练习。要求：学生完整读题，说结果，说出口算方法。【意图：这样做，是为了达成预期的教学目标，提高学生的口算能力，想达到正确、熟练口算的目标，就要通过一定数量的练习来实现，在巩固学生口算方法的同时，提高学生的口算能力及语言表达能力。】2、第二题：火眼金睛，找出计算中的问题。【意图：根据学生常出现的问题进行辨析，规避学生出现类似的问题。提升口算能力。】3、拓展延伸引导学生有序的思考。可以是：从小到大列，
11、也可以用找对子的方法。【本题是在学生掌握一位数乘整十数、整百数、整千数的后的拓展提升，具有一定的开放性，重在引导学生用逆向思维去解决问题。有助于学生开阔视野、展示自己独特的见解，培养学生的创新意识和思维的灵活性。体现了在计算过程中培养学生的思维能力的意识。】4、接着玩小蝌蚪找妈妈的游戏。【三年级的学生，处于低年级到高年级过渡阶段，通过小蝌蚪找妈妈的活动，以游戏的方式让学生积极参与其中，增强学习的积极性，促进学生积极思考。同时完成对基础知识的提升。如两个因数都有0的，两个因数相乘，积进位的情况。】4、总结提升让学生谈一谈，通过本节课的学习，你有什么收获？【意图：这样做，主要是帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】 发言结束，谢谢！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
