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1、初二数学教案：梯形下面是查字典数学网为您推荐的 梯形，希望能给您带来帮助。梯形教学目标：知识与技能经历探索等腰梯形的判别过程，培养联系与转化的教学思想;过程与方法发展推理意识;培养分析图形的能力;情感态度与价值观在数学活动中体验教学带来的成就感，培养学习乐趣。教学重点：等腰梯形判别方法教学难点：如何运用已有的三角形和平行四边形的知识研究梯形的问题教学过程第一环节：创设情境 引入新课(5分钟，学生 动脑口答)课前回顾与导入：1) 什么是梯形?什么是上底、下底?2)什么是等腰梯形?有什么性质?3)等腰梯形与三角形、平行四边 形有什么联系?4)小游戏：任意三角形 等腰直角三角形 等腰三角形在上图所示
2、的三角形中，分别画一条线段：1)怎样画才能得到一个梯形?2)在哪些三角形中， 能得到一个等腰梯形?第二环节：探究解知 新课学习(15分钟，学生小组活动探究知识)根据上面提出的小游戏，让学生尝试解决，通过这样的方式，使学生认识到梯形与三角形之间的联系，梯形是三角形的一部分，为后继的化归作铺垫。让合作交流探讨：在以上三个三角形中，为什么(2)、(3)可以裁出一个等腰梯形?在说理的层面做了要求。(因为它们是等腰三角形，会有两 个相等的底角。)进一步提出明确的问题：如何判断一个梯形是等腰梯形?在梯形ABCD中， ， 吗?为什么?活动方式：1)四人小组讨论，鼓励每个小组想出更多的方法来说明AB=CD2)
3、全班交流方法1： 方法2： 方法3：结论：同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形第三环节：练习提高(15分钟，学生首先独立 思考，后全班交流)1.例题。例2 如图，在梯形ABCD中，ADBC，A、C互补。梯形ABCD是等腰梯形吗?本例实际上给出了等腰梯形的一种判定方法。2.练习与提高：随堂练习有两个内角是70的梯形一定是等腰梯形吗?为什么?如图，四 边形ABCD是由三个全等的正三角形围成 的，它是等腰梯形吗?为什么?3.议一议：右图是用形状、大小完全相同的等腰梯形密铺成的图案 的一部份，这个图 案中等腰梯形的内角各是 多少度?观察这个图案，你能发现哪些边、角关系?活动方式：全班交流,组织学生讨
4、论。第四环节：课堂小结(4分钟，学生回答以下问题构建知识框架)1. 判断一个梯形是否等腰梯形，有哪些方法?2. 可以采取哪些方式将一个梯形转化?第五环节：布置作业(1分钟)习题4.9A组(优等生)第2，3题B组(中等生)第2,3题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书读百遍,其义自
5、见,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C组(后三分之一生)第2题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
