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1、初二数学教学设计：平移的妙用教学内容：平移的妙用教学目标：【一】知识与能力目标1、要求学生掌握平移的基本特征2、能在理解平移性质的基础上巧妙运用的平移的知识来解决日常生活中的数学问题。二 、过程与方法目标：1、引导学生概括平移的基本特征。2、引导学生平移实例中的图形，探索运用平移知识解决实际问题。3、引导学生亲自动手尝试对平移的再探索，发现平移的妙用!【三】情感与态度目标：1、 通过学生自己观察发现，培养学生对数学的兴趣。2、通过学生亲自操作并解决问题，让学生了解学习探索中的艰辛与成功的乐趣。从而帮助他们树立学习数学的正确态度。3、让学生在生活中观察应用例子，从而让他们体会到数学中的图形美。教
2、学重点、难点及教学突破重点：平移特征-平移中的不变量难点：对图形进行理解和平移教学突破：从实例入手，让学生思考小学解答方法，从而引导学生观察：能否进行平移。引导学生进行平移，从而让学生多平移角度来解决问题;引导学生再探索，让学生的妙用得到升发。教学准备：学生复习平移特征，准备纸笔和画图工具。教师用小黑板准备例题。教师活动学生活动活动说明【一】复习平移的概念及特征;教师：同学们，本期11.1学习了平移，同学们想想：什么叫平移?平移的二要素是什么?平移的特征是什么?1. 学生思考后，教师抽学生回答学生：图形的平行移动叫平移平移的二要素是：方向和距离平移的特征：平移后的图形与原来的图形的对应线段平行
3、且相等，对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化如图：线段AB以如下图的方向平移2cm.一般说来，教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的师资，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变其师长当然也指教师。这儿的师资和师长可称为教师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的教师，因为教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者，又称讲师。教授和助教均原为学官
4、称谓。前者始于宋，乃宗学律学医学武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。通过复习平移的概念及特征，让学生更进一步加深对平移理解，为后面的探索作准备语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书读百遍,其义自见,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
