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1、曹叵集中学教师培训方案为切实加强学校教师培训工作,推进教育创新,全面提升教师队伍的整体素质,快速适应新课程改革,根据国家、省、市对教师培训的有关精神和要求,结合教育局的指导意见,根据我校实际,特制订本方案。 一、指导思想坚持以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导,以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据,将学校当作教师成长的摇篮,将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。二、 现状分析1干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理,勤政廉洁,以
2、身作则,真抓实干,在全校师生员工中有较高的威信。2教师队伍。我校的教师队伍,是一支相对年轻、充满活力的队伍。现有教职工61名,其中专任教师52名。专任教师本科学历达标率96%,教师中高级职称7人,中级职称40人。三、 培训对象培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点,将教师分为五部分:(一) 班主任教师。(二) 教育教学能力相对较弱的教师。(三) 新调入学校的教师。(四) 具有发展潜力的青年骨干教师。(五)省、市级骨干教师。四、培训原则1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校发展与教师自身需要相结合,做到培训教育教学化,培训教研科研化;坚持理论学
3、习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性,实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来,让教师的个性得到充分张扬,激发、唤醒沉睡的教师主体意识,鼓励主体性的成长,才能真正达到校本培训演变为校本发展,才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。五、 目标与内容(一) 总目标1、形成一支具有较大规模的适应课程改革需要的现代型教
4、师队伍。 2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上,在全市乃至全省有一定影响力、有一定教科研能力的研究型教师。(二)具体目标 教师群体政治思想及道德修养好,师德水平高;具有扎实的教育教学基本功,掌握先进的教育理念,能创新教育教学方法。1、 新上岗的教师,以树立正确的职业信念,巩固专业思想,熟悉有关教育政策法规,熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。2、 教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法,积累教学经验,提高教学质量,适应教改需要为目标;3、 新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;4、 具有发展潜力的青年骨干教师
5、,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长,由经验-技术型向实践-反思型转变。5、市县级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用,时期尽快成长为市、县骨干教师或学科带头人,促其这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变为目标。 (三)内容1学习先进教育理念认识是行动的先导,我们本着“观念先行、行动跟进”的要求,以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解,我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质,为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念,并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中,紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征,要求把一切
6、教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。为此,每一个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质,积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师要认真学习新世纪教师素养、走进新课程、中国传统文化与教育、教育理论热点面对面和苏霍姆林斯基给教师的建议等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结,努力提高自己的理论素养,特别是通过学习,树立科学的教师观、学生观和学习观。2开展课题研究 课题研究是教育科研的灵魂,教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究,必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体,提高实效性,使校本教研有效促进学校教学改革的发展。 我校承担
7、了课题“自主学习、合作探究、分层达标”课题,这是我校的主打课题,涵盖学校工作的方方面面,统领学校近期的子课题的研究。根据这一课题所蕴含的科学特质和教学改革的背景,特别是我校学生的实际情况,我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质,为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念。如何培养学生主动发展包括主动求知,主动修身,主动劳动,主动健体,主动参与教育、教学过程,主动参与集体事务管理,最终达到全面发展,是我们研究工作和教学工作的出发点和落脚点。基于主动发展的自我策划教育,要求教育学生能够进行初步的人生规划,能够策划自己的学业发展和未来的职业选择等,懂得尽早负起生活的责任,这是我们研究的重点。 3.课
8、堂教学有效性研究 在实行新课程的教学过程中,我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响,教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师和学生普遍感到不适应,教师教得累,学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究。为此必须做好两个方面的工作:一是抓好公开课教学,可以促使教师深入备课,勤于探索,锐意创新,努力提高自身素质,也可以促使教师之间的互研互学,强化教研教改意识,进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研
9、究,特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。 4.抓好集体研讨备课 集体备课是交流教学内容,提高业务素质和教学能力,促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定,各个组除了参与市里组织的教研活动外,每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题,经过准备,写成文章后交流,今后集体进修时,一次确定一个人或两个人主讲,每次确定一个主题,讲过以后进行交流讨论,一个人记录,一个人主持,轮流坐庄,人人有机会,人人都参与,形成一种集体研究的氛围。5. 教师培训具体内容 为了切实推进新课程、新课标理论学习与实践,坚持思想政治素质和业务水平并重,理论与实践相结合的原则
10、,重点开展七个方面的培训。(1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范,与教育相关的法律法规等内容。(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容,课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等,目的在于更新教师观念,吃透课改精神。(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。(4)教材培训,目的是提高教师驾取教材的实际能力。(5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法,从教学实践中发现问题,培养教师的科研能力。(6)教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、命题以及书定普通话等。(7)信息技术培训。重点包括两
11、方面内容。一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识,目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。 六、措施制定制度和奖励政策,采用学历进修、专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训,努力构建学习型校园。(一)提高对教师培训的认识是做好工作的关键,要加强学习,把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来,切实搞好培训工作。(二)加强教师培训的组织领导,加强过程监控管理和考核评价工作,做好相关纪录,认真落实培训方案。(三)走出去,请进来。与外界建立广泛联系,交流教改观念 互听教改课并进行研讨教改展示课。(四)发挥骨干教师的带头作用,指派他们承担学校子课题负责
12、人之任,设计方案,组织实施,在理论与实践两层面都提高,促其向研究型教师发展。(五)教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题,成立若干子课题小组,把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组,定期开展活动,加强交流,互帮互学,共同提高。(六)师徒结对。(七)推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学一得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。 (八)充分利用每周的教师例会时间组织教师培训、研讨。七、组织管理教务处具体负责教师培训。八、制度规定1参加教师培训是每个教师的权利和义务,教师必须按规定完成相应的培训任务。2教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋级的必要条件。 曹 叵 集 中 学20109