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1、初中化学版青花瓷教学惹争议折射教育顽疾白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分离，当溶液呈金黄色因为铁三价，浅绿色二假亚铁把人迷化学版青花瓷日前在网络论坛和中学校园走红，并在短时间内催生多个不同版本。记者在百度中输入化学、青花瓷等进行搜索，发现与此相关的论坛留言2万多条。据了解，化学版青花瓷最初是由一位中学教师创作并用于课堂教学。此举被拍成视频在网上公布后，引起强烈反响，随即衍生出多个版本，被众多中学生亲切地称为活教材。记者在其中一个版本的视频画面中看到，歌词通过幕布被投放在黑板前，随着熟悉的伴奏音乐响起，老师带领学生同声合唱。确实很有意思，背起化学反应和方程式觉得轻松不少。正在南京上
2、初三的王琰说，化学有很多冗杂的方程式，记起来十分困难。现在用唱歌方式来学习，不仅记得快，而且不觉得枯燥，激发自己的学习兴趣。记者了解到，化学版青花瓷在校园受到广泛欢迎，学生们普遍认为用流行歌词来帮助记忆知识要点非常有用，甚至还有学生自己动手将一些知识点编成歌词用于复习。南京市民方健先生说，作为一名家长，他不介意孩子用这种学习方法，其实通过歌词帮助记忆并不是什么新方法，我以前学过一些古诗词，很多都忘了，但是像苏轼的明月几时有至今仍能背诵，因为这首歌多年前被改编成流行歌曲。化学版青花瓷在得到学生、家长和部分教师的认可后，越来越多的师生加入到将学科知识编制成歌词的行列。如流行歌曲菊花台被改编成实验台
3、，千里之外被改编成实验室外，江南和孤单北半球被分别改编成试管和孤单实验室等。颇有唱歌教学风在校园刮起之势。歌谣教学惹争议尽管化学版青花瓷受到学生热捧和部分家长、教师欢迎，但也有一些教育界人士对这一方法不认同。苏州市第十中学高三化学教研组组长邵燕认为，歌谣化的教学娱乐性较高，对于帮助学生记忆或许会收到一定效果，但目前流行的版本歌词内容并不规范，对考试也没有多大帮助，最多只能算是辅助教学。化学版青花瓷的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。邵燕说，通过流行音乐可以提高学生的学习热情，让学生感觉幽默和轻松。但就歌词内容而论，不仅涵盖的知识点过于基础和浅显，而且很多内容不规范。比如三价铁应
4、该是棕黄色而不是金黄色，硫酸不愿挥发应该特指浓硫酸，等等。上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏在接受媒体采访时说，歌谣化的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。对学习出色的学生可进一步巩固知识，但对理解能力欠佳的学生可能起一些反作用。学生只有在理解学科知识的基础上才能真正读懂这些歌谣。华东师范大学第二附属中学数学高级教师蔡玲玲说，在实际的有效学习中，掌握应用方法和应用技巧才是最关键的，僵化地按歌词来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。因此，这些歌谣可作为课外兴趣或临考前的另类考纲介绍给学生，在日常教学中应斟酌使用。记者观察发现，目前对化学版青花瓷的争议
5、基本停留在教学方式或学习方法是否有效、能否引入正常教学范畴内等方面。实际上，化学版青花瓷走俏折射出的是教师的无奈和学生的期待。复旦大学社会科学基础部副教授邵晓莹说，在高考指挥棒下，许多学生面对排得满满的日程表，填鸭式讲课，大量习题，无休无止的考试，还有家长充满期待的目光，学习生活既枯燥又疲惫。所以当教师把教学内容与流行歌曲结合起来时，学生便会觉得亲切有意思。这就说明，对于提高教学质量而言，歌谣化只是一个治标不治本的方法。邵晓莹说，一旦学生对化学版青花瓷的关注热度过去，或者歌谣化教学成为一种常态而演变为硬记歌词，一切都将失去意义。对老师来说，更重要的是研究如何有效运用教学语言，在激发学生学习兴趣
6、同时，将教学内容讲清楚、说透彻，引导学生举一反三，从而启发他们去发现学科知识中的逻辑之美，定理之美，而不是生硬地改编流行音乐。南京航空航天大学新闻传播学系教授肖平举例说，比如学习古典诗词，一味地让学生死记硬背，只是为了在考试中多得一两分，学生当然没兴趣。如果在教学时能够配上一段古乐，展示几幅山水画，说上一段故事，可能就会让学生爱上这门知识。当然，这一切都有赖于教师和学生有较多的时空自由发挥。由此可见，拿掉悬在学生头顶的高考指挥棒，全面推行素质教育，还教师和学生自由发展的空间，才是提高教学质量的根本之道。邵晓莹说，这才是化学版青花瓷蹿红现象真正要告诉大家的。据新华社耳熟能详的流行歌曲旋律，配上相关学科知识要点编写成歌词，就能成为一部好学易记的活教材？一位中学教师编制的化学版青花瓷日前受到广大网友特别是中学生热捧，争议由此产生。一些教育界人士认为，这种寓教于乐的方法尽管能调动学生学习兴趣，但因其涵盖知识点较少，不宜在日常教学中使用。社会学专家认为，化学版青花瓷走红现象反映当前教育存在问题，需从多个层面深入反思。
