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1、从高考数学卷看暑假练习：锻炼五种数学能力要想在下面一个月的假期里充分复习好数学，分析今年的高考数学卷是不可少的事情。今年的考卷重点考查了学生在数学学习中的阅读习惯、思维习惯、运算习惯、表达习惯的层次，同学们在复习时要多重视对这方面能力的培养。应用能力解答数学应用问题，是分析问题和解决问题能力的高层次表现，能反映出考生的创新意识和实践能力。2019年试题9以当前科技探索研究前沿的合作性的时代特点编拟了一道概率问题，试题简洁明快，倡导了科学探索和团队合作精神，具有积极的、正面的意义。试题20以在建的上海隧道建设为命题背景，要求学生理解试题的新情景，找出其中的数量关系，建立数学模型，运用数学知识分析
2、解决问题，得出符合实际的有意义的结论。试题情景生动，真实可信，使学生体会数学的具体应用和感受城市发展的脉搏。创新能力作为数学创新思维方法之一的归纳推理型问题出现在高考试题19(理科)中，旨在引导和考察学生的归纳创新能力，问题让学生体验科学发现的一般模式：从特例的演算，对结果的观察，进行归纳和概括，猜想得出新命题，最后用演绎法给予证明。而这道与正整数n有关的命题设计有意识地突破学生惯常的利用数学归纳法证明的机械方法，而利用二项式定理证明较为简捷清晰。评价能力试题12取材于平时课堂中学习的具体案例，问题设置表述为一个数学问题的解答过程，并提出质疑，让考生作定性的分析和评价。学生需要通过判断、设疑、
3、识疑、辨疑和解疑过程，获得正确【答案】。以此考察学生大胆评价或质疑的科学态度及探索精神。这是命题人在对评价观念和交流意识方面做了一点尝试。思维能力借助选择题和填空题考察学生的不同解题思维层次，以试题11表现最为突出。此题貌似有较长的运算过程，思维层次低的学生虽然通过烦琐的运算也能获得正确【答案】，但要花费比较多的时间；而思维层次高的学生那么直接抓住问题的实质，以运动或极限的思想解答，可以简缩思维过程，节省时间以保证有较多的时间和精力去完成解答题。逻辑推理能力演绎推理是学生的一个薄弱环节。在中学阶段，虽然也使用过代数的素材，如利用一元二次方程的判别式、根与系数的关系进行推理，以及函数单调性的证明
4、、奇偶性的判定、不等式的证明等，但由于代数中缺少几何图形的直观辅助作用，学生对代数演绎推理感到抽象。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今年的考题加强了在代数方面的推理论证的考查，试题22(理科)通过给出抽象的数学概念的描述性定义，从而构建了数学内部的主要活动，按严格的数
5、学定义进行准确地理解、清晰地解释、有效地变换和严密地论证，深刻考察学生的严密逻辑推理能力。此题对学生的思维层次要求较高。另外通过对推理过程的合理表述，考查学生表达的准确性、逻辑性、完整性和流畅性也是目标之一。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺
6、序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。我加以肯定说这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，
7、对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。今年的考题给我们传递了这样一个信息，那就是考生必须在平时培养自己的良好的数学学习习惯、探索实践的勇气、科学质疑的精神和清晰的观察、类比、联想、归纳、推断等能力，只有这样才能在高考考场中处变不乱。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣
8、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。我加以肯定说这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
