《分数、小数四则混合速算练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数、小数四则混合速算练习（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数、小数四则混合速算练习您现在正在阅读的分数、小数四那么混合速算复习文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数、小数四那么混合速算复习教学目标1通过对分数、小数四那么混合常规运算的复习，训练学生的解题技巧；2训练全面审题、选择合理解题方法的思路；3进一步培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算能力。教学重点和难点训练学生全面审题、选择合理解题方法的思路及解题技巧。教学过程设计(一)复习准备要想正确、迅速地做计算题，口算是重要的基础，认真审题是四那么混合运算的前提条件。今天我们就分层次地复习分数、小数四那么混合运算的知识。(板书课题：分数、小数四那么混合运算复习。)(二)复习过程老师这
2、里有一组数，我指分数，你们说小数；我指小数，你们说分数。(出示幻灯片)(老师任意指数，学生齐答分小互化。)1老师这里有个十字形，放在四个数中间。请同学口算结果。(指名口算)老师再把这个十字形任意放在另外四个数中间，两人讨论一下，这四道题怎样计算简便？小结：通过这几道题的练习，我们看出，分数、小数混合运算一般情况下化成什么数计算比较简便？为什么？分数、小数乘除混合运算一般情况下，化成什么数计算比较方便？为什么？这是我们做分、小混合运算的基本方法。(板书：基本方法)2老师又把十字形放在了这四个数中间，讨论一下这四道题怎样计算简便？这些题是按基本方法做的吗？说说你是怎样想的？通过这几道题的练习，你得
3、到什么新的启示？小结：基本方法不是一成不变的，还要根据数的特征和运算符号，决定怎样做方便就怎样做，所以，在掌握基本方法的基础上，还要灵活运用。(板书：灵活运用)3刚才我们做的都是一步分数小数四那么计算题，这些都是我们进行四那么混合运算的重要基础。在具体的四那么混合运算中，我们要注意什么呢？再看下面两道题：这两道题都先做哪一步？先做的这一步用什么方法做比较好？(讨论)再看下一道题。出示：这道题和第一题有什么不同？这道题的第一步先做什么？先做的这一步用什么方法较简便？通过做这三道题，你又得到什么启示？小结：在做分数、小数四那么混合运算中，应注意根据每个计算步骤的前后顺序具体情况具体分析，考虑怎样简
4、便就怎样算，所以要审题，瞻前顾后。(板书：全面审题)如果我们不全面审题，瞻前顾后，很可能造成计算错误或走弯路。下面我们就看一道我们以前做过的计算题：一位同学做到这里做不下去了，讨论一下这位同学在哪儿走了弯路，谁能帮他解决这个困难？(指名发言)所以，我们做每道题都要认真审题，首先要审能否简算，二审运算顺序，三要根据运算符号和数的特征选择合理的方法，要根据具体情况具体处理。请同学们按照全面审题的方法做下面这道题：我们一定要注意：审题不能只审原式，还要贯穿始终，步步审题。以下老师出的每题下面都有不同的解答方法，你认为哪种方法好就举几号卡片。全班订正。通过这几道题，我们看出全面审题有什么好处？下面我们
5、进行小竞赛，看看通过这节课的学习，哪个同学受益大。出示三道题，全班进行小竞赛。指名做在胶片上，集体订正。总结：这节课我们复习了分数、小数四那么混合运算，具体复习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么体会？课堂教学设计说明1重视口算，既练习了分数、小数互化，又口算了分数、小数四那么计算，为分数、小数四那么混合运算打下良好的基础。复习中采用十字形教具，新颖且能提高练习效率。2教学中抓住关键，突出重点，使学生在分数、小数四那么混合运算中有章可循，总结出了一般情况下，分数、小数加减运算要化成小数做比较简便，分数、小数乘除运算化成分数做比较简便，这是基本方法，但是基本方法也不是固定不变的，还要根据数的特
6、征灵活地运用基本方法，在做分数、小数四那么混合运算时，要全面审题，贯穿始终。3练习设计有层次，有坡度，处处突出全面审题这个关键。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习一称。其实教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓教授和学正。教授学正和教谕的副手一律称训导。于民间，特别是汉代以后，对于在校或学中传授经学者也称为经师。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为院长、西席、讲席等。唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授
7、者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者，又称讲师。教授和助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学律学医学武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4启发学生选择合理的解题方法，在计算中培养学生的思维品质；使思维的敏捷性、创造性得到进一步的发展。观察内容的选择，我本着
8、先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。我
9、加以肯定说这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计
