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1、分数、小数四则混合速算练习您现在正在阅读的分数、小数四那么混合速算复习文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数、小数四那么混合速算复习教学目标1通过对分数、小数四那么混合常规运算的复习,训练学生的解题技巧;2训练全面审题、选择合理解题方法的思路;3进一步培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算能力。教学重点和难点训练学生全面审题、选择合理解题方法的思路及解题技巧。教学过程设计(一)复习准备要想正确、迅速地做计算题,口算是重要的基础,认真审题是四那么混合运算的前提条件。今天我们就分层次地复习分数、小数四那么混合运算的知识。(板书课题:分数、小数四那么混合运算复习。)(二)复习过程老师这
2、里有一组数,我指分数,你们说小数;我指小数,你们说分数。(出示幻灯片)(老师任意指数,学生齐答分小互化。)1老师这里有个十字形,放在四个数中间。请同学口算结果。(指名口算)老师再把这个十字形任意放在另外四个数中间,两人讨论一下,这四道题怎样计算简便?小结:通过这几道题的练习,我们看出,分数、小数混合运算一般情况下化成什么数计算比较简便?为什么?分数、小数乘除混合运算一般情况下,化成什么数计算比较方便?为什么?这是我们做分、小混合运算的基本方法。(板书:基本方法)2老师又把十字形放在了这四个数中间,讨论一下这四道题怎样计算简便?这些题是按基本方法做的吗?说说你是怎样想的?通过这几道题的练习,你得
3、到什么新的启示?小结:基本方法不是一成不变的,还要根据数的特征和运算符号,决定怎样做方便就怎样做,所以,在掌握基本方法的基础上,还要灵活运用。(板书:灵活运用)3刚才我们做的都是一步分数小数四那么计算题,这些都是我们进行四那么混合运算的重要基础。在具体的四那么混合运算中,我们要注意什么呢?再看下面两道题:这两道题都先做哪一步?先做的这一步用什么方法做比较好?(讨论)再看下一道题。出示:这道题和第一题有什么不同?这道题的第一步先做什么?先做的这一步用什么方法较简便?通过做这三道题,你又得到什么启示?小结:在做分数、小数四那么混合运算中,应注意根据每个计算步骤的前后顺序具体情况具体分析,考虑怎样简
4、便就怎样算,所以要审题,瞻前顾后。(板书:全面审题)如果我们不全面审题,瞻前顾后,很可能造成计算错误或走弯路。下面我们就看一道我们以前做过的计算题:一位同学做到这里做不下去了,讨论一下这位同学在哪儿走了弯路,谁能帮他解决这个困难?(指名发言)所以,我们做每道题都要认真审题,首先要审能否简算,二审运算顺序,三要根据运算符号和数的特征选择合理的方法,要根据具体情况具体处理。请同学们按照全面审题的方法做下面这道题:我们一定要注意:审题不能只审原式,还要贯穿始终,步步审题。以下老师出的每题下面都有不同的解答方法,你认为哪种方法好就举几号卡片。全班订正。通过这几道题,我们看出全面审题有什么好处?下面我们
5、进行小竞赛,看看通过这节课的学习,哪个同学受益大。出示三道题,全班进行小竞赛。指名做在胶片上,集体订正。总结:这节课我们复习了分数、小数四那么混合运算,具体复习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么体会?课堂教学设计说明1重视口算,既练习了分数、小数互化,又口算了分数、小数四那么计算,为分数、小数四那么混合运算打下良好的基础。复习中采用十字形教具,新颖且能提高练习效率。2教学中抓住关键,突出重点,使学生在分数、小数四那么混合运算中有章可循,总结出了一般情况下,分数、小数加减运算要化成小数做比较简便,分数、小数乘除运算化成分数做比较简便,这是基本方法,但是基本方法也不是固定不变的,还要根据数的特
6、征灵活地运用基本方法,在做分数、小数四那么混合运算时,要全面审题,贯穿始终。3练习设计有层次,有坡度,处处突出全面审题这个关键。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用教习一称。其实教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓教授和学正。教授学正和教谕的副手一律称训导。于民间,特别是汉代以后,对于在校或学中传授经学者也称为经师。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为院长、西席、讲席等。唐宋或更早之前,针对经学律学算学和书学各科目,其相应传授
7、者称为博士,这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者,又称讲师。教授和助教均原为学官称谓。前者始于宋,乃宗学律学医学武学等科目的讲授者;而后者那么于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监国子学一科的助教,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是博士讲师,还是教授助教,其今日教师应具有的基本概念都具有了。4启发学生选择合理的解题方法,在计算中培养学生的思维品质;使思维的敏捷性、创造性得到进一步的发展。观察内容的选择,我本着
8、先静后动,由近及远的原那么,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。我
9、加以肯定说这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计