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1、分数、百分数应用题教学设计资料教学目标1.使学生较熟练地掌握求一个数的几分之几百分之几是多少和一个数的几分之几百分之几是多少，求这个数这两类应用题。2.提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。教学过程设计一复习基础知识教师谈话：我们已经复习了求一个数是另一个数的几分之几百分之几、求一个数的几分之几百分之几是多少和一个数的几分之几百分之几是多少，求这个数这三类应用题。这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。板书：分数，百分数应用题复习投影出示如下习题：1.读题
2、列式并按要求改编题：一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成读了百分之几应如何解答？样列式计算？如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？板2.补充问题。1六一班有男生30人，女生20人，_？可以求什么？从最基本的想起。学生读题后补充问题并列式：女生是男生的几分之几百分之几？女生比男生少几分之几百分之几？男生是女生的几分之几百分之几？男生比女生多几分之几百分之几？可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：女生有多少人？全班共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？3.回答以下问题。师述：大家做一个比赛，看谁想得多？学生自己在本上
3、独立完成。甲是甲乙差的4倍。乙是单位1。4.小结。通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？二画线段图分析解答投影出示如下练习：1.录音机每台降价30后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？学生读题；学生自己画图列式；订正画图；指名列式。为什么不是350130？那为什么也不是35030？2.修一条路，第一天修了全长的20，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？3.一根绳子截去20后，再接上6m，结果比原来的绳子长了30。这根绳子原来长多少米？指名学生到黑板上画图。4.一根绳子截去20后，再接上6m，结果比原来的绳子长了1.5m，
4、这根绳子原来长多少米？三综合练习1.题组训练只列式不计算共多少吨？箱重量正好相等，原来两箱桔子各有多少千克？老师用投影出示以下图帮助学生理理解题意。学生课后完成。课堂教学设计说明本节课教学可分为三部分。第一部分，复习求一个数是另一个数的几分之几百分之几，求一个数的几分之几百分之几是多少和一个数的几分之几百分之几是多少，求这个数这一类应用题。通过补充问题这种方式，使学生能够把分数、百分数应用题的数量关系和解题方法进行复习，并且打开解应用题的思路，充分调动学生的积极性。第二部分是画线段图分析应用题。这部分的应用题具有典型性，要求学生能够画图进行分析，通过线段图找准量和率的对应关系，能够顺利地解决分
5、数、百分数应用题。一般说来，教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的师资，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变其师长当然也指教师。这儿的师资和师长可称为教师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的教师，因为教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第三部分是深入理解三种应用题的解题思想，综合应用知识。这部分应用题比较难，主要是为了让学生能够综合应用所学过的知识，进一步提高学生的解题能力，让学有余力的学生有发散思维的机会，调动他们的积极性。与当今教师一称最接近的老师概念，最早也要
6、追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学教师被称为老师有案可稽。清代称主考官也为老师，而一般学堂里的先生那么称为教师或教习。可见，教师一说是比较晚的事了。如今体会，教师的含义比之老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称教师为教员。一般说来，教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的师资，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变其师长当然也指教师。这儿的师资和师长可称为教师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的教师，因为教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。板书设计
