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1、金川总校第一高级中学教学设计授课教师张连生授课班级高二1、3授课时间第 周第 课时课 题春江花月夜教学目标知识与技能熟识课文内容，完成拓展与鉴赏过程与方法通过研读鉴赏，明确诗歌“练字”的重要性情感态度与价值观培养学生热爱古典诗歌热爱传统文化的情愫重难点分析重点：比较阅读与鉴赏难点： “生”与“升”的比较鉴赏教法设计及学法指导研读鉴赏教学过程补充内容一、课堂练习有人认为“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”一句中“生”应该改为“升”，你同意吗？为什么？明确：“生”意为诞生，犹如新生，写出月的新艳、圆润； “生”较平静，而“升”太汹涌，与本篇的意境不符。用“生”渗入了诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都
2、具有生命。这个“生”字使整个诗句变活了。二、拓展与鉴赏比较本诗和张九龄的望月怀远的意境。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。明确：春江花月夜意境优美含蓄。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷体现出春江花月夜清幽的意境美。张九龄的月夜怀远意境宏大壮阔。起句“海上生明月”就很有气势，看起来平淡无奇，没有一
3、分点染的色彩，却自然具有一种雄浑阔大的气象。接着即由景入情，转入“怀远”。 以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应。三、回味与鉴赏把春江花月夜一诗改写为现代诗歌月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着愁人的情思满江的树。四、学生继续背诵课文五、布置作业教学反思组长审核：
