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1、优化初中新课程物理实验教学的策略优化初中新课程物理实验教学的策略 新课程改革提倡自主 探究 合作的学习方式 这种学习方式 是以学生为主体 以能力和素质的培养为目标 以关注学生的个性 发展为特点 以探究性和研究性学习为主导的模式进行 这就要求 我们在教学中实施新的学习模式 而新的学习模式就是要注重学生 三个能力的提高 一是自主学习能力 二是合作能力 三是解决问 题和分析问题的能力 在物理实验教学中如何使学生的这些能力得 以提高 笔者认为应从四个方面人手 1 从教学方法的 转变 入手 明确实验教学目标 教学目标的制定与实施要全面考虑 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 三个方面 要实现这一目
2、标 教师就要转 变教学方法 为学生提供新的学习方式 这种学习方式就是 活动 与探究 它要求教师在教材实验基础上 首先要进行创新设计 包括教具的改进设计 实验层次的安排 问题的设置及解决的方法 等 这种设计目的是要让学生充分动脑 动手 动口 发挥主体作 用 这种设计对学生的创新能力的培养 也将起到潜移默化的作用 例如 我在讲解 焦耳定律 内容时 用 焦耳定律演示器 的演 示效果很好 但原来教法是老师必须先把它的原理解释清楚 然后 做如下两个实验 1 通过电流相同时 产生的热量与电阻的大小成正比 2 导体电阻相同时 产生的热量与电流的平方成正比 现在我把 课堂设计做了如下改进 较好地引起学生对实验
3、的注意 1 先给学生一段时间 观察 焦耳定律演示器 然后分组讨论 各组选代表发言 对正确组给以表扬 鼓励 2 出示两个实验目的 让学生自己针对演示器上的三块电阻丝设 计出两个不同电路图 3 让学生到讲台上按正确的电路图进行演示 这样转变了老师课 堂中的教学模式 学生的交流与设计能力得到培养 2 从培养学生的 兴趣 入手 倡导学生主动参与 兴趣是学习动机中最现实 最活跃的部分 不管学生个性差异如何 形象 生动的实验大多可以引起他们的浓厚兴趣和探索欲望 使学 生乐于观察和操作 如我在上 连通器 这节课时 每个学生桌上 都放了一个由软胶管连起来的两根直玻璃管 先引导他们观察其特 征 指导他们概括得出
4、 连通器 概念 再让学生联想在生活和自 然界中哪些东西的特征和 连通器 相似 从而说明为什么要研究 连通器 这个问题 这样不仅激发了学生的兴趣 而且他们感到 生活中确实需要连通器 使学生积极主动地探索 获得新知 3 从培养学生 自信 入手 倡导学生主动参与 要培养学生主动参与 应采取以下几种方式 一是给学生一定的空 间 让他们自己往前走 二是给学生一定的条件 让他们自己去锻 炼 三是给学生一个问题 让他们自己去寻找 答案 四是给学 生一个机遇 让他们自己去把握 在讲 光的直线传播 一课 一位学生拿出激光手电 红红的一束 光在室内闪动 我正想制止 他却大胆地问我 老师 这束红光 是不是红外线 为
5、什么与手电筒发出的光不一样 逗得同学们都笑 了 等室内安静后 我没有批评他 反而表扬了他善于观察的好习 惯 并告诉他们这红光并非红外线 红外线是不可见光 它是由激 光器发射出来的一束激光 同时说明了激光的特点 课后鼓励同学 查阅关于激光和红外线的应用书籍 他还建议我以这种玩具激光手 电做光源进行实验 我采纳了他的建议 在讲 光的反射定律 一 课 就让每组准备了一个这样的手电 一块小平面镜 改演示实验 为分组实验 共同探究反射现象 归纳反射规律 这种教育方法从 增强学生的自信心人手 让学生体验了主动参与和亲身实验的快乐 4 不断 补充 器材 保证实验教学顺利开展 实验室是学生实验操作的重要场所 除按教材要求配备仪器和器材 同时应该设法多收集学生的小制作 小发明等 以满足实验教学的 需要 只有这样 实验室都能真正拓展学生的知识面 发挥学生的 能动性 自主性 探究性和创造性 总之 我们只有不断改进物理 教学模式 更新教育观念 实施开放式教学 培养学生的创新意识 和合作精神 才能更好地在新课程改革下实施素质教育
