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1、安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道班级 高二( ) 姓名 日期 12月 14日 设计 汪贤生 编号X210 审核 【自研课导学】晨读课：（分钟） 目 标： 准确无误地朗读李凭箜篌引，把握此诗的情感抒发，诵读时体会语气、语调、节奏；熟读背诵此词。（20分钟） 检 测： 同位对学，互相听读 ，进行纠错；最后十分钟全班诵读展示，竞比诵读的准确性与情感的把握度。（10分钟） 预习课（晚自习20分钟）自读自悟： 诵读李凭箜篌引完成下列任务 资料准备：创作背景相关资料的收集。 自主积累：诵读并积累诗中的名句及用典(典事)出处。 自我感悟：感受诗人化无形的乐声为有形的形象的艺术特色。 【展示课导学
2、】（李凭箜篌引： 一课时 ）学习主题（1分钟）： 反复诵读诗歌，学习诗人怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的（艺术特色化无形为有形）。定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结因声求气吟诵诗篇朗读、让我们口齿留香诗的诵读指导： 此诗为乐府歌行体，音韵流转自然，诵读时要分清诗句的起承转合（层次感）；这首诗四次换韵（诵读之前找出来），而且句句用韵，韵脚密集，读时要体现出节奏明快，这也符合所弹奏音乐的快节奏感。预时：4分钟A、 两人帮
3、扶对 两人小对子对读正音并找出换韵的韵脚，体会音乐节奏感与诵读的节奏感。预时分钟B、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：诗人摹声采用了哪些手法。 预时3分钟C、十人共同体交流：组长组织本组成员交流：抽签：明确各组的展示任务。预展：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时8分钟展示课题：运用“因声求气，吟咏诗韵”法综合鉴赏李贺的李凭箜篌引建议： 、诗歌鉴赏课要发体现出语文教学的三味“读味、品味、写味”，你也可以加入诗歌学习的其他课堂要素；、要综合运用第一至第三单元明示的诗歌鉴赏方法品读该诗；、选择一个诗歌鉴赏的主切入点，例如本诗我们可从李贺与白
4、居易、韩愈三篇摹声作品的比较入手进行鉴赏；、自我设计展示分课题，不求面面俱到，一点突破，有所收获即可。预时：分钟诗中的用典（选一用典说说它摹声的作用）： 摹声采用的方法： 描摹自然界一种声音：等级评定 吟咏诗韵演绎诗情品读、让我们神思飞扬此诗用词瑰丽，用典繁琐，课前要做足功夫，细细阅读课下注释，疏通诗意；历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。找出本诗直接描摹音乐的诗句，看看诗人是通过怎样的艺术手法做到的。预时：分钟揣摩诗韵引伸创读创读、让我们秀场生辉清人言扶南把这首诗与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴相提并论，推许为“摹写声音至
5、文”，阅读回顾三篇作品后，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格；你能选取大自然的某一种声音，运用本诗所学到的摹声方法，写一段文字吗？预时：分钟当堂反馈全班齐背李凭箜篌引，做到当堂能背诵。预时：3分钟【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 听颖师弹琴昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！1 【译文】亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗
6、叙衷曲。多豪放如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。一、用正楷书写李凭箜篌引（练字）二、问答题：1试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。2清人方扶南把这首诗与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴推为“摹写声音之至文”，请结合五六
7、两句谈谈你的理解。3请简要分析此诗的艺术特色。【培辅期望】（附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知识盘点： 心得描述： 1诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 点拨：此题渗透了“品味作品中富于表现力的语言”这一课标理念。 2“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声
8、的欢快，有形神兼备之妙。 3诗人于乐声及其效果的摹绘中，寄托着自己的情思，曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判，想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。1诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 点拨：此题渗透了“品味作品中富于表现力的语言”这一课标理念。 2“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”
9、显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 3诗人于乐声及其效果的摹绘中，寄托着自己的情思，曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判，想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。1诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 点拨：此题渗透了“品味作品中富于表现力的语言”这一课标理念。 2“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“
10、香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 3诗人于乐声及其效果的摹绘中，寄托着自己的情思，曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判，想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。1诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 点拨：此题渗透了“品味作品中富于表现力的语言”这一课标理念。 2“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 3诗人于乐声及其效果的摹绘中，寄托着自己的情思，曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判，想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
