《宁夏青铜峡市高级中学人教版高中生物必修一3.1 细胞膜——系统的边界 说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宁夏青铜峡市高级中学人教版高中生物必修一3.1 细胞膜——系统的边界 说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细胞膜系统的边界说课稿 生物 杨春蕾 一、教材分析1.教材的地位和作用“细胞膜系统的边界”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第三章细胞的基本结构第一节的内容。本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第二章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化，结构化的作用。同时为第二节的细胞器和第四章“细胞的物质输入与输出”等内容做铺垫，起着承上启下的作用.2.教学目标1）知识能力目标：学生学习完本节课后能简述细胞膜的成分和功能。2）过程与方法：培养学生对“体验制备细胞膜的方法”实验进行归纳总结的能力，和通过所学知识设计实验来解决问题的理念。3）情感
2、、态度与价值目标：认同细胞膜是细胞的边界，体会生物是一门以实验为基础的学科。3.教学的重点和难点教学重点：1）细胞膜的成分和功能。2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义教学难点:1）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义二、学情分析本节课的教授对象是高中一年级学生，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们学习积极性较高，所以老师在课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。学生在初中生物学学习中，已通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜
3、，安排实验，让学生体验科学探究的过程，并且从中学会选择材料，分析选择何种材料原因，并通过通俗易懂的文字与图片，帮助学生识记和理解。三、说教法遵循启发探究性原则，综合化运用讲授法、讨论法、直观演示和等多种方法的，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。四、 说学法在本节学习中，教师指导观看视频体验细胞膜制备的方法，学生通过积极思考，小组简单的讨论学习，让每一个学生积极参与，认真思考。五、说教学过程1、简述第三章的内容，引导学生全面认知细胞。2、引导探索，细胞有真实存在的边界。通过直接观察和科学实验材料两方面来证明细胞具有真实的边界细胞
4、膜3、制备细胞膜。引导学生思考细胞膜作为边界的意义，及它的组成与结构？过渡到细胞膜的制备。（1）问题设计：选材：选择什么细胞作材料？为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料?怎样才能获得细胞膜（教师讲授）（2）多媒体播放这个实验，同时教师加以讲解（3）总结实验并加以评价4、细胞膜的成分（1）通过回顾组成细胞的分子，知道细胞膜有脂质（2）引导学生推断细胞膜上有蛋白质，并鼓励学生自己设计实验进行证明。（3）学生阅读课本，了解细胞膜的组成成分及含量设计意图：引导学生发现问题、用已有知识或经验回答、解决问题问题；通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫；联系生活，让知识与生活联系起来。5、细胞膜的功能学生带着问题阅读课本，回答问题，在教师的引导下总结细胞膜功能。将细胞与外界环境分隔开。控制物质进出细胞 演示图片加强理解。进行细胞间的信息交流,并以动画的形式来形象地说明细胞膜进行细胞间信息交流的功能。设计意图：提高学生自主学习的能力；注重与现实生活的联系，加强与学生的互动，引导利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。6、课堂总结（1） 课堂小结：让学生尝试对本节课所讲的主要内容做小结（2）通过细胞壁的功能认知，让学生认同细胞膜是细胞这个系统的边界 7、作业：从练习册上选择相应的题目，通过练习让学生巩固新知识设计意图：促进学生形成知识网络，知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。
