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1、教学设计1 授课题目：第8课 美国联邦政府的建立2 课型：新授课3 教学目标1. 知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构；比较美国资产阶级共和国与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和同官多种途径获取历史信息的能力。2. 过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题，积极探索解决问题途径的意识与能力。3. 情感、态度与价值观：汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。四.教学重、难点重点：美国1787年宪
2、法难点：分权与制衡原则5. 教学用具：多媒体教学用具 课时安排：2课时安排6 教法.学法：教师通过展示史料，与学生一起分析7 学情分析：高一学生对美国的政治制度并无多深的印象，其接触的也不多，虽然在讲雅典奴隶制度的民主政治制度时，提及到“三权分立”，但没有很深入的讲解。因此，对学生来说这节课比较陌生，需要教师的着力引导和讲解。8 教学过程导入：在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，也被称作“美国”。这个国家的出现，迄今为止，虽然只有241年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条适合自己的发展道路，将世界第一经济国的位置占据
3、了一个多世纪。问题：那么，同学们，你们认为美国之所以成功在于什么地方？学生回答：美国的经济、美国的军事.教师：来让我们一起来看一下课件汤姆斯.弗里德曼他认为美国强大的真正力量在于什么？（学生回答：良好的法律与制度体系）好，今天就让我们一起来学习良好的美国政治制度是怎样使得美国强大起来的。板书上展示课题第8课美国联邦政府的建立过渡：同学们，那美国独立之初，其发展态势就如现在这般良好吗？显然不是的，那么，它独立之初面临的困境是什么？如果你们是当时的建国者，应该怎样解决此困境呢？好，大家现在四人一个小组，一起来通过课件上展示的史料，来讨论一下。中央无实权，地方权力过大邦联实际上不是一个主权国家，是各
4、州组成的松散的联合体，没有总统，没有最高法院，没有统一的中央机构，唯一的国会也没有实权。因此，我们要加强中央的权力，但亦不能削弱地方的权力（实行联邦制）。但是，我们能不能将国家的权力集中在一个人的手里？显然是不能的，否则的话即为专制而非为民主，因此，要用权力来约束权力，将权力关在制度的牢笼里，而德国孟德斯鸠的“三权分立”学说，正好为民主政体提供了思想理论基础。归纳：联邦共和政体建立的背景 （1）邦联制的弊端联邦制 （2）孟德斯鸠“三权分立”学说，为其提供了理论基础 （3）建国者对统一，民主共和政体的向往过渡：那同学们，我们一起来看一下，建国者们是如何实践他们的治国理念呢？ 二、1787年宪法的
5、颁布（1） 中央与地方权力的划分联邦权力高于各州权力联邦政府集政治、经济、军事、外交于一体，加强中央集权各州政府有一定的自治权，是地方分权（2） 中央政府内部的权力划分总统：行使国家的行政权，有权否决国会通过的法律，但国会若以三分之二的 多数推翻总统的否决。同时，有权提名最高法官的权力，但需要经过国会参议院的同 的同意，而最高法院，也有权力宣布总统的政策违宪。国会：掌握国家的立法权，有权否决总统颁布的法律，同时规定法院的组织。最高法院：掌握着国家的最高司法解释权，有权宣布国会制定的法律违宪，亦 有权宣布总统的政策违宪。过渡：同学们，如何来评价1787年宪法？投影上展示两则材料，让学生自己总结积
6、极：（1）是世界上第一部比较完整的资产阶级宪法。（2）强调加强国家权力，又突出“分权与制衡”原则，避免权力过度 力的过度 集中，体现了一定的民主精神。（3）既维护国家统一，又能调动地方的积极性，带来美国长期的稳定，促进了 促进了美国资本主义经济的发展。（4）西欧启蒙思想和美国国情的有机结合，对以后资本主义国家制度建立和 的建立和发展起到了示范的作用。局限性：（1） 没有真正解决人权问题。（妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺 被剥夺）（2） 承认奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印。3 两党制的形成和发展1. 时间：19C20S30S初，两党制的重要时期。 19C50S中期，两党对峙格
7、局最终形成。2. 特点：两党对峙，轮流执政。3. 本质：两党都是资产阶级政党。4. 作用：两党竞争激烈，互相监督，互相攻击，有利于美国民主制度的发展和完善。英国君主立宪制与美国联邦制共和政体的异同项目美国英国国家元首（称谓、产生方式、任期方式、职能）总统国王间接选举产生世袭任期制（4年）终身制总揽军政大权统而不治政府首脑总统首相阁员如何产生总统任命首相任命国家的政权中心总统议会相同点都是资产阶级民主制，代议制，体现分权与制衡原则。9、 板书设计 背景 （1）邦联制的弊端 （2）“启蒙思想”的影响。 （1）中央与地方权力的划分美国联邦政府的建立 二、1787年宪法的 （2）中央政府内部权力的划分
8、内容及影响 （3）评价1787年宪法3、 两党制的形成和发展10 教学小结：同学们这一节课，我们学习了联邦制政府建立的背景，从而我们得出的经验教训即为：首先，加强中央政府的权力，同时也不能过分的削弱地方权力，即加强中央的权力，也要保障地方的权力。其次，中央政府的权力亦不能集中在一个人的手里，要将权力一分为三，同时彼此要牵制、制衡。最后，我们应该要通过材料的展现，评价了1787年宪法而国会又成为两党角逐的“舞台”。进而讲解了两党制的形成和发展。11、 作业布置：精讲精练高效作业本第8课12、 教学反思学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制民主政治有了初步的了解，所以本课的教学内容安排应充分利用学
9、生已有的相关知识经验，避免在教材枝节问题上的纠缠，突出重点（美国1787年宪法），以点带面。因而，在做本节课的教学设计时，参考了中学，以美国民主形成成为线索，具体表述如下：“追求民主”独立之初的严峻形式，“确立民主”1787年宪法的颁布，“完善民主两党制的形成与发展。在教学方法上充分结合现实，构建情景，发挥学生主动探索能力，注重过程性评价，并引导学生和英国君主立宪制相比较，将美国民主制度的建设置于1718世纪资本主义民主政治发展的大背景下去理解。本课重难点也就是理解1787年宪法的原则特别是其核心原则制约与平衡中。为了让学生更好的理解和把握，也为了充分发挥学生的主体性的地位，我设计了角色扮演的
10、环节记者招待会（学生充当美国领导人的角色），而自己则扮演记者。鉴于学生学习效果，我有以下几点反思：（1） 提问的技巧太过直白，需要设计一些更有技巧的问题。如何层层深入的去引导学生，如何又简单到复杂的设计问题等这是我一直困惑和需要学习的地方。（2） 要充分发挥学生的主体性地位。在本课的设计过程中，以”记者招待会“这样的情景设置形式，一定程度上说是调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体性的地位，让学生更好的掌握本课的重难点的知识。然而纵观整堂课，仍免不了陷入仍是”老师满堂灌“的局势。所以，新理念的实践仍需要教师持之不懈的努力。（3） 课件展示课文内容，易导致教师依赖课件而忽视板书的梳理。如何将新教学方法与传统教学方法相结合使教学过程相得益彰，也是值得费心思的地方，简明扼要但却突出重难点的板书，是需要一定知识积累的过程。总统：总统
