《人教版高中物理必修1 第3章第1节 重力、基本相互作用（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中物理必修1 第3章第1节 重力、基本相互作用（教案）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3章第1节重力、基本相互作用【知识与技能】1、知道力的作用效果可分为两类。2、理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。3、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。4、知道重力的大小和方向。会用公式Gmg（g9.8N/kg）计算重力。5、知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。6、知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。7、了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。Z*x【过程与方法】1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。2、通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是
2、物理学研究的一种方法。【情感态度与价值观】1、通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。【教学过程】重难点一、力和力的图示运动状态的变化物体的运动状态用速度来描述只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化力的概念(1)定义：物体与物体之间的相互作用称作力(2)作用效果：使物体的运动状态发生变化；使物体产生形变（3）力的标矢性力是矢量，既有大小又有方向力的大小可以用测力计测量国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.（4）力的三要素：大小、方向和作用点（5）力的表示(1)力的图示：能表示出力的
3、大小、方向和作用点(2)力的示意图：只表示出力的作用点和方向力的产生方式物体间力的产生方式有两种:(1)直接接触，如推力、拉力；(2)不直接接触，如重力、磁铁间的相互作用力。力的特性(1)力的物质性：有力发生则一定存在着施力物质和受力物质。(2)力的相互性：施力物体给予受力物体作用力的同时必然受到受力物体的反作用力。即力总是成对出现的。(3)力的矢量性：力是矢量，不但有大小而且有方向。因此要确切地表示一个力，必须既指明其大小，又指明其方向。可以用有方向的线段表示力。(4)力的瞬时性：有力则有加速度，力消失，加速度亦消失。力的作用效果(1)使物体产生形变(即物体的形状或体积发生变化)；(2)使物
4、体的运动状态发生改变(即物体的速度大小或运动方向发生改变)。(3)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点。(4)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法。若存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不存在。特别提醒(1)并非有生命的物体才是施力物体，也并非先有施力物体后有受力物体。(2)任何一个力都独立地产生作用效果，使物体发生形变或使物体运动状态发生变化。特别提醒关于力的理解的三大误区(1)误认为物体可以只受力不施力事实上，只要一个物体受到力的作用，它必然对施力物体也施加了作用力(2)误认为力只发生在相互接触的物体之间事实上，力既可发生在相互接触的物体之间，也可发生在不直接
5、接触的物体之间(3)误认为只有有生命的人或动物才能产生力的作用事实上，任何物体都可以作为施力物体，都可以对其他物体施加力的作用【典型例题】下列关于力的说法错误的是（）A力是物体与物体之间的相互作用 B力可以只有施力物体而没有受力物体C力是矢量，它既有大小又有方向 D力可以用带箭头的线段表示【答案】B重难点二、力的图示与力的示意图 作力的图示的步骤(1)选定标度，即用某一长度的线段来表示一定大小的力，选标度应根据力的大小合理设计，一般情况下线段分段应在25段(2)从力的作用点沿力的作用方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度(3)在线段上沿力的方向加上箭头力
6、的图示与力的示意图的区别与联系特别提醒（1）不能应用不同的标度画同一物体所受的不同的力（2）分析物体受力时一般画力的示意图（3）力的图示是严格表示力的一种方法由于力的作用效果由力的大小、方向、作用点三个因素决定，所以力的图示需把这三个因素准确地表示出来；而力的示意图是粗略表示力的方法，只需要把力的方向和作用点表示出来即可【典型例题】如图所示，静止的木块对桌面的压力为6 N，试画出压力的图示，说明施力物体和受力物体，并画出木块所受重力和支持力的示意图【解析】(1)画力图示时，要按照以下步骤进行：为了简便，也可以按照如图乙来画压力的施力物体是木块，受力物体是桌面(2)画力的示意图：画力的示意图时，
7、只需画出力的作用点和方向，对线段的长短没有严格要求图丙为木块所受重力和支持力的示意图，也可以按照图丁那样用一点表示木块，画出重力和支持力的示意图重难点三、重力 1重力的产生(1)由于地球的吸引而使物体受到的力(2)重力的施力物体是地球2重力的大小(1)重力的大小跟物体质量成正比，即Gmg.(2)测量：用测力计竖直悬挂被测物体，处于静止状态时，测力计示数即为其重力大小3重力的方向总是竖直向下4重心物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部分所受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心5决定物体重心位置的因素(1)物体的形状；(2)物体的质量分布对重力的理解1重力的概念：由于地球的吸引而使
8、物体受到的力叫重力。(1)地球上的物体都受到重力作用，不管质量大小，也不论有无生命，凡是由分子、原子构成的物体皆受重力作用。(2)重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力。在有的情况下，认为物体所受的重力与地球对物体的吸引力大小相等，原因是两者相差很小。(3)重力是非接触力，施力物体与受力物体可以不接触。(4)重力的施力物体是地球。2重力的测量：在实验室里，重力的大小可以用测力计测量；工业上用电子吊秤可以称更重的物体。测量原理：二力平衡时，两个力大小相等。测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时。测量方法：用测力计将待测物体悬挂起来处
9、于静止状态，测力计的读数在数值上等于重力的大小。3重力的大小：由于Gmg，在同一地点，重力的大小与质量成正比；在不同地点，如从两极到赤道或离地面越高，g值均减小，从而使同一物体的重力也有所不同；物体的重力与其运动状态无关。4重力的方向：重力总是竖直向下的。竖直向下不能说成垂直向下，垂直要看接触面，重力和水平面垂直，与斜面并不垂直。物体在自由释放后总是竖直向下的，就说明了重力的方向。特别提醒对重力的理解(1)概念：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力一般不等于地球对物体的吸引力(2)大小：由于Gmg，在同一地点，重力的大小与质量成正比；在不同地点，如从两极到赤道或离地
10、面越高，g值均减小，从而使同一物体的重力也有所不同；物体的重力与其运动状态无关(3)方向：重力的方向始终竖直向下不能将重力的方向描述为“垂直向下、向下、指向地心”对重心的理解(1)重心是重力的等效作用点。(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。(3)重心在物体上的位置与物体所处的位置、放置状态及运动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重心在物体上的位置也发生变化。(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定。特别提醒对重心的理解(1)重心概念的提出，采用了“等效
11、”的观点，“等效”意味着作用效果相同，不能理解成是物体最重的位置。(2)重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关，但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球(含水)的重心将下移(3)物体的重心可以在物体上，也可以在物体外，例如一个平板的重心在板上，而一个质量均匀分布的铁环的重心就不在环上(4)重心只是一个等效点，除重心位置外，物体其他各部分均受重力作用(5)要确定物体重心的位置，可利用二力平衡条件，采用支撑法、悬挂法测定细棒、碟子或其他不规则形状的物体的重心找重心把物体的全部质量压缩成一点而不影响研究结
12、果，这就是物理学中的一种等效替代的思想在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心重心就是重力的作用点，因此重心不一定在物体上，确定重心位置的常用方法有以下三种一、几何法形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心如质量分布均匀的球体的重心就在球心，质量分布均匀的直棒的重心就在棒的中点二、支撑法如图所示，用手指支持一根铅笔，总可以找到一个位置，使铅笔水平地支持在手指上手指上方铅笔上的O点就是铅笔的重心这时铅笔受到两个力：竖直向上的手指的支持力FN、竖直向下的重力G.由二力平衡知识可知，这时铅笔保持平衡，如果重心O不在手指的正上方，支持力FN和重力G将不在同一直线上，铅笔就不能保持平衡了三、悬挂法用悬挂法可以确定薄板的重心先在薄板上的任一点，如A点把物体悬挂起来，当物体处于静止时，由二力平衡条件知道，物体所受的重力跟悬绳的拉力在同一直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上然后再任选一点D，在D点把物体悬挂起来，同样可以知道，物体的重心一定在通过D点的竖直线DE上AB和DE的交点O，就是薄板重心的位置【典型例题】关于物体的重心，下列说法正确的有（ ）A有规则几何外形的物体，它的重心就在几何中心B重心位置与物体的质量分布无关C物体的重心不一定在物体上D只有物体的重心处才受到重力作用【答案】C重难点四、四种基本相互作用
