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1、中考状元教你数学如何拿高分数姐有话很多同学说初一的一元一次方程很简单，然后没有拿他当回事，结果，到了初二，初三的时候，分式方程，一元二次方程接踵而至，再与应用题相结合，同学们学起来就很吃力了！在数姐看来，方程，尤其是应用题，很多题型其实是相通的，只是在数字上有一些变化，所以，熟练的掌握题型和方法就显得尤为重要！下面，把这些常见的应用题的题型分享给大家，希望对你有帮助！一般行程问题(相遇与追击问题1、行程问题中的三个基本量以及关系路程速度时间时间路程速度速度路程时间2、行程问题的基本类型相遇问题:快行距慢行距原距追及问题:快行距慢行距原距环行跑道与时间的问题行船与飞机飞行问题航行问题：顺风(水)
2、速度静水(风)速度水流(风)速度逆水(风)速度静水(风)速度水流(风)速度水流速度(顺水速度逆水速度)2工程问题去年我所上的精英班上，不仅是李含，很多的同学都怕遇到这种问题，其实就是因为没有弄清楚工程问题中的三个量的关系。工作量工作效率工作时间工作效率工作总量工作时间工作时间工作总量工作效率如果出现的题目中未给出工作总量时，就设工作公粮为单位1，即是完成，某项任务的各工作量的和总工作量1例:一项工程，甲单独做要10天完成，甲乙单独做要15天完成，两人合作4天后，剩下的部分由乙单独做，还需要几天完成解:设还需要X天完成，根据题意得(1/101/15)41/15X1得x5观察内容的选择，我本着先静
3、后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。我加以
4、肯定说这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，
5、幼儿能够生动形象地描述观察对象。市场经济问题师之概念，大体是从先秦时期的师长、师傅、先生而来。其中师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：师教人以道者之称也。师之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。老师的原意并非由老而形容师。老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。老师连用最初见于史记，有荀卿最为老师之说法。慢慢老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的老师当然不是今日意义上的教师，其只是老和师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，教师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。以上这5个问题是初中一元一次方程常见的题型，看看自己掌握的怎么样啊？！
