《2020年河北《试题研究》精讲本语文 古诗文阅读 一轮 课内文言文知识梳理训练 2020年河北《试题研究》精讲本语文 古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏 3.七年级上册古诗词曲梳理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年河北《试题研究》精讲本语文 古诗文阅读 一轮 课内文言文知识梳理训练 2020年河北《试题研究》精讲本语文 古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏 3.七年级上册古诗词曲梳理.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一 古诗词曲鉴赏课标40首古诗词曲梳理七年级上册 第1首观沧海【文学常识】曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。其诗歌内容丰富，风格慷慨激昂。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的，该诗历来被视为“建安风骨”的代表作。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。【写作背景】汉献帝建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。原文参考译文及词解鉴赏东临/碣石，以观/沧海。策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。临到达，登上。炼字：“观”字统领全篇，是全诗的线索，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。以下由“观”字展
2、开，写登山所见。直陈其事，语言质朴，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。澹(dn)澹水波荡漾的样子。竦峙(sng zh)耸立。竦、峙，都是耸立的意思。炼字：“涌”字写出了沧海惊心动魄的声势，表现了诗人对沧海的惊叹和赞美。内容、手法：采用写实手法(实景)，描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，动静结合，
3、显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。星汉银河。修辞：运用夸张的修辞手法，创造了一个极其开阔的意境，增添了诗歌的浪漫色彩。内容、手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。情感：表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。幸甚/至哉，歌以/咏志。啊！今日我观赏大海，真是幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。幸甚至哉幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在步出夏门行各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没
4、有直接关系。【主旨】本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的方法描绘出大海吞吐日月星辰的气概，苍凉中又有慷慨，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。第2首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【文学常识】李白，字太白，号青莲居士，世人又称“谪仙”，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有行路难渡荆门送别等。【文化常识】古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”，表贬官的还有“谪”(如：滕子京谪守巴陵郡)和“贬”。表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罢”“黜”“免”。【写作背景】王昌龄在天宝年间被贬为龙
5、标尉，此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。原文参考译文及词解鉴赏杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。柳絮已落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬，要经过五溪。杨花柳絮。子规即布谷鸟，又称“杜鹃”。龙标指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。内容：首句点出闻讯的时节暮春，“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼声近似“不如归去”，二者合起来有了伤感的气氛。借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。次句由写景转入言事，点题，“五溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。情感：表达了诗人悲愁、哀怨的心情。我寄愁心/与明月，随君直到/夜
6、郎西。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你一直到夜郎以西。修辞：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的友好使者，抒发诗人对友人的同情和关切之情。情感：表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的同情和关切之情。【主旨】本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。第3首次北固山下【文学常识】王湾，唐代诗人。题目中“次”是“停宿”的意思。【写作背景】先天元年王湾中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。原文参考译文及词解鉴赏客路/青山外，行舟/绿水前。我要前行的路，正从青青北固山向远方伸
7、展，江上碧波荡漾，我乘船向前。客路旅人前行的路。修辞：以对偶点题。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，白帆高高悬挂。炼字：写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语作铺垫。修辞、情感：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开
8、阔、大江直流、波平浪静等等的大景表现出来(以小景传大景之神)。意境开阔，情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。海日/生残夜，江春/入旧年。夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。残夜指夜将尽未尽之时。内容：既写景又点明了时令。在夜将尽未尽之时，东方的红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江上已是春天。炼字：用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。哲理：这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。乡书/何处达？归雁/洛阳边。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁
9、捎一封家书到洛阳。修辞、情感：运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。【主旨】本诗是一首羁旅行役诗。诗人借景抒情，细致地描绘了在北固山下停泊时所见到的青山绿水，表达了诗人思念故乡和亲人的思想感情。第4首天净沙秋思【文学常识】马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元代杂剧四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。此曲被元人周德清誉为“秋思之祖”。【写作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅
10、途中，写下了这首天净沙秋思。原文参考译文及词解鉴赏枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。昏鸦黄昏时将要回巢的乌鸦。内容：前三句全是写景，没有提到抒情的主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是作者眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。这些细节联结在一起，组成了一幅生动形象的深秋晚景图。画面描述：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着
11、枯藤的老树上，栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。夕阳/西下，断肠人/在天涯。夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的游子还在远离家乡的地方。断肠形容悲伤到极点。天涯天边，指远离家乡的地方。表现手法：“夕阳西下”点明了时间，照应上文的“昏”字，“断肠”一词是全曲之“眼”，直抒胸臆，表现了游子浪迹天涯时的孤苦悲伤之情。语言：语言富有特点，基本上是名词的连排(最后一句的“在”例外)，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。【主旨
12、】这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，抒发了沦落异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。第5首夜雨寄北【文学常识】李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人，与杜牧齐名，并称“小李杜”。【写作背景】当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。原文参考译文及词解鉴赏君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。你问我哪天归来，我尚未确定日期，大巴山的秋夜里下着大雨，池塘里涨满了水。炼字：“涨”字用词准确，富有动态感，既写出巴山之水注满秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁和不得归乡之苦，从而衬托出诗人浓重的愁思。修辞：设问点题。在两个“期”的一问一答中，将对“归期”的希望与“未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，思归的急切与愁苦之情尽显。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。我们何时将要在西窗下共剪烛花，秉烛长谈，并追述今夜我在巴山听雨时对你的思念。何当何时将要。却话回头说，追述。内容：想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。用反衬的手法表现孤寂的内心。情感：表达了诗人急切地想和妻子(友人)团聚的思想感情。【主旨】本诗借景抒情，表达了诗人羁旅时的孤独之感和思乡之情，抒发了诗人对团聚的期盼。5
