《2014年“国培计划”—广西农村骨干教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案.doc.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年“国培计划”—广西农村骨干教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案.doc.pdf（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014年 国培计划 广西农村骨干教师 网络研修与校本研修整合培训项目实施方案 贯彻 教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导 意见 教师 2013 6 号 精神 落实教育部 网络研修与校本研修整合培 训实施指南 要求 采取网络研修与校本研修整合模式开展广西农村骨干教师 培训 实施方案如下 一 培训目标 1 通过专业理念与师德修养课程学习 促使教师进一步了解教育形势 理 解师德内涵 加强师德修养 提升师德水平 2 通过专业知识 专业能力课程学习与研修活动 帮助教师深刻理解新课 程理念 知识体系和教学要点 在教学准备 教学设计 听课评课等实际教学 与研究能力方面有明显提升 3
2、通过网络研修与校本研修整合培训体验 对混合研修模式有切实的体会 与深度的理解 掌握网络研修与校本研修的基本指导方法 成为推动本校 本 区域研修常态化的骨干力量 二 培训对象 广西壮族自治区中小学一线骨干教师 三 预设课程 本项目采取预设课程与活动生成相结合的培训内容结构 预设课程参照教 师培训课程标准设置 以小学语文为例 具体课程见下表 维度专题 学 时 内容要点培训团队概况 必修或 选修 在线 导学 远程网络学习导引2 1 网络学习观念 2 网络学习方法 3 网络学习路径 4 网络学习注意点 项目专家团队必修 专业 理念 与 师德 满园桃李敬师魂 师德标兵报告 情境教学 4 1 一线师德标兵
3、的先进事 迹 2 学员感悟师德水平 刘玮 北京门头沟 区骨干教师 必修 教师礼仪 专题讲座 4 1 教师职业形象 2 教师个人礼仪 3 教师校园礼仪 4 教师交际礼仪 蔡少惠 北京求实 职业学校副校长 选修 直面教育综合改革 对话专家 4 1 教育综合改革与教师发 展的关系 2 新形势下教师发展的路 张力 教育部教育 发展研究中心主任 选修 径分析 研修路上的知能转化 现身说法 4 1 知识内化于心的思维方 式 2 知识转化为能力的方法 路径 3 能力再提升需有的知识 深化 刘月琼 湖南省衡 南县云集中学一级 教师 选修 基于校本研修活动 指导的教师工作坊 专题讲座 6 1 校本研修活动与教师
4、工 作坊内涵简介 2 教师工作坊对校本研修 活动的指导内容与方法 3 典型案例分析 张文清 北京丰台 区原教科所所长 特级教师 必修 研修活动一6 组建工作坊 确定研修任务 工作坊坊主必修 师德与专业理念 重难点聚焦 在线答疑 5 1 师德与专业理念的重难 点问题 2 重难点问题的应对策略 3 工作坊研修重难点问题 分析与应对 专家团队选修 专业 知识 小学语文课程标准若 干核心观念理论的解 读 专题解析 案例分 析 6 1 语文素养 三维目标 语言文字的运用 自主合 作探究的学习方式等核心 观念的诠释 2 理论联系实践的思考点 蔡可 北京大学语 文教育研究所 首 都师范大学副教授 汪锋 北京
5、大学中 国语言学研究中 心 北京大学中文 系讲师 靳彤 四川师范大 学文学院教授 硕 士生导师 六 选 二 小学语文学习习惯与 学习方法指导的五个 问题 专题解析 案例分 析 6 1 结合课程标准对教学内 容的阐述 梳理具体教学 内容呈现在课堂教学中的 典型疑难问题 2 对小学语文学习习惯与 学习方法指导相关问题的 认识 汪锋 李怀源 山东德州 跃华学校小学部 中学高级教师 杜鹃 河南信阳市 第一实验小学教师 专业发展中心 小 学高级教师 新课标指导下的 小学语文字词教学 专题解析 案例分 析 6 1 2011版 义务教育语文 课程标准 识字写字部分 与实验稿的区别 2 课标重要理念部分的阐
6、释 3 偏旁部首的关系 4 基本字表使用举例 5 常用字表使用举例 6 关于写字部分 吕俐敏 北京教育 学院副教授 初等 教育系主任 张瑾 北京市朝阳 区教育研究中心 小学语文教研员 郭红霞 北京石油 学院附属小学 副 校长 小学高级教 师 新课标指导下的 小学语文阅读教学 6 1 新课标精神下 小学语 文阅读教学目标 内容 山东课改实验区 若干校长 教师 专题解析 案例分 析 2 修订后义务教育语文课 程标准在阅读教学和评价 等方面的调整 3 新课标精神下 小学阅 读教学具体教学策略 4 同课异构与课例评析 搭石 绿色语文教学实例实 说 专题解析 案例分 析 6 本课程展示清华附中特级 教师
7、赵谦翔老师的成长经 历和教学理念 赵谦翔 清华大学 附中 特级教师 享受国务院特殊津 贴 追求语文有效教学 专题解析 案例分 析 6 本课程以写作课为载体展 示了袁志勇老师的成长经 历和教学理念 真正了解 学生缺少什么 切实明白 教师该教什么 准确把握 课上该怎么教 能够有效 支持学生顺利完成学习任 务 当为所有职业教师的 终生追求 袁志勇 北京教育 学院宣武分院 北 京市特级教师 北 京市首批中小学正 高级职称教师 研修活动二6 主题研修的初步实施与交 流 工作坊坊主必修 专业知识重难点聚焦 在线答疑 5 1 专业知识重难点问题 2 重难点问题的应对策略 3 工作坊研修重难点问题 分析与应对
8、 学科专家团队选修 专业 能力 小学语文教学实例及 分析 专题解析 案例分 析 6 1 结合实例 以说课的方 式阐述设计思路 2 以专家点评的方式指出 其优点与问题 3 课堂教学技能与反思意 识 汪锋 耿春龙 北京中关 村三小 小学高级 教师 赵建革 北京中关 村三小 小学高级 教师 三 选 一 小学语文课堂练习的 方法和案例分析 专题解析 案例分 析 6 1 讨论了与考试命题联系 紧密的语文课练习设计的 问题 2 探索教学目标导引下如 何进行设计和实施课堂练 习 汪燕宏 杭州市下 城区教育研究发展 中心 中学高级教 师 陈国芬 杭州市安 吉路实验学校 小 学高级教师 项声菊 杭州市胜 蓝实验
9、学校 小学 中学高级教师 小学语文评价的 四个问题 专题解析 案例分 析 6 1 把语文考试评价中的传 统试题和新课程探索题作 对比来讨论和分析 2 探讨新课程探索题的命 题意图 思路和方法 汪燕宏 陈国芬 项声菊 研修活动三6主题研修的深入实施与交工作坊坊主必修 流 语音学与小学汉语 拼音教学 专题解析 案例分 析 6 1 声母与韵母 2 声调与儿化 3 直呼与认读 4 汉语拼音教学策略 5 案例展示与案例评析 指 导 借 助 汉 语 拼 音 阅 读 指导利用汉语拼 音写词写话 杨德伦 北京市密 云县教研中心小学 语文教研员 北京 市特级教师 王立香 北京密云 十里堡镇中心小 学 语文教师
10、高月秋 北京密云 第二小学 语文教 师 四 选 一 儿童写作心理与小学 作文教学 专题解析 案例分 析 6 1 学生作文心理障碍的主 要表现与成因 2 解除学生作文心理障碍 的具体措施 一 3 解除学生作文心理障碍 的具体措施 二 4 解除学生作文心理障碍 的具体措施 三 5 案例展示与案例评析 小学六年级习作训练 写一篇游记 杨德伦 刁小伶 北京密云 太师屯中心小学 语文教师 李红亮 北京密云 太师屯中心小学 语文教师 小学语文深入理解特 定学习内容的策略与 方法 专题解析 案例分 析 6 本 系 列 课 程 以 案 例 为 载 体 以研讨互动的形式进 行 深 入 阐 释 相 关 的 主 题
11、 课程内容包括 案例 导读 案例研读 案例解 析 以帮助一线老师更好 的理解并践行课标的相关 理念 李镗 原北京教育 学院丰台分院副院 长 现中小学远程 教育研究院研究 员 特级教师 小学语文教学内容处 理与课程资源的开发 专题解析 案例分 析 6 1 小学语文教学内容处理 2 小学语文课程资源开发 3 案例分析 李镗 研修活动四6 研修成果打磨 提升与结 题 工作坊坊主必修 专业能力重难点聚焦 在线答疑 5 1 专业能力的重难点问题 2 重难点问题的应对策略 3 工作坊研修重难点问题 分析与应对 学科专家团队选修 数字化教学资源的 收集与整理 专题解析 案例分 析 6 1 了解数字化教学资源
12、 2 检索方式 3 多媒体素材的收集技巧 郭君红 北京教育 学院信息技术与职 业教育学院博士副 教授 选修 实用教育技术 PPT的制作与应用 专题解析 案例分 析 6 1 学会 PPT 课件的制作与 应用 2 学会获取网络资源为教 学服务 熊雪亭 北京市第 八中学 中学高级 教师 李宁宁 北京市第 八中学 中学一级 选修 教师 多媒体教学基本技能 聚焦 在线答疑 5 1 信息技术环境下教学的 基本技能 2 掌握基本技能的主要技 巧 信息技术专家团队选修 有效教学的反思与超 越 专题解析 案例分 析 6 1 教学的共性与个性 2 教学的有效性与道德性 3 教学目的观和质量观重 建 余文森 福建师
13、范 大学教授 博士生 导师 享受国务院 特殊津贴 选修 应对教学情境的 教学智慧 微课程 4 1 课堂教学突发事件引起 变化的教学情境 2 教师的机智应对与教学 资源的生成 3 案例评析 全国继教网 课程中心 选修 研修活动五6研修总结与成果辐射工作坊坊主必修 专家到我身边 送培送教 10 1 选送地点专家授课 2 专家现场答疑 3 送教实录挂网共享 学科专家选修 备注 本课表共提供课程与活动184 学时 其中活动30 学时 预设课程154 学时 学员需参加全 部活动 30 学时 并自主选学预设课程学满50 学时 完成项目共80 学时的研修任务 四 研修活动 落实广西要求 本项目采取网络研修与
14、校本研修整合培训模式 研修活动 结合课程学习 按四个模块安排 一 研修形式 采取网络校本结合 线上线下结合的研修形式 网络研修主要进行课程学 习 问题研讨 成果交流等活动 依托网络平台和研修社区进行 校本研修 工作坊研修是研修活动的主阵地 采取以下方式组建 1 工作坊用户 以区县为单位 按照学科组建工作坊 每个学科工作坊指 定一名学科骨干培训者或教研员为坊主 负责工作坊组建并主持工作坊研修 2 工作坊功能 一是跨校研修活动的组织功能 包括成员管理 计划发 布 资源推送 活动组织 监测评价 行为记录与信息反馈等功能 以及提供 资源建设 研讨交流 调查统计等协同研修工具 二是指导 监管与整合功 能
15、 包括对各校学员校本研修情况进行实时跟踪记录和生成统计报表 实时整 合校本研修生成性资源 以及研修成果的审核和推优功能等 3 工作坊运作 由坊主发布研修活动 负责坊内研修活动组织实施 坊内 研修成果批改及推送 坊主指导并参与学员研修 组织开展跨校研修活动或区 域研修活动 培训期间 坊主要做好本坊内研修成果的整理 推送及展示工 作 二 研修安排 围绕研修主题进行课程学习 校本 工作坊 研修和区域研修 按破冰与 启动 专业理念与师德 专业知识与专业能力 研修总结与成果展示四个模块 实施 研修安排见下表 模块学习与指导研修活动 模块一 破冰与启动 本模块研修指导 坊主发布工作坊研修计划 学员参加网上
16、破冰 学员制定个人校本研修计划 培训导引 网上破冰 模块二 师德与专业理念 本模块研修指导 研修活动一 1 坊主建立工作坊工作规范 2 坊主发布校本研修主题活动及要求 确立本坊 研修主题 3 学员交流个人校本研修的思路 师德与专业理念课程 我身边的师德故事 模块三 专业知识与专业能力 本模块研修指导 研修活动二 1 学员实施研修计划 进行主题研修 2 坊主进行指导和督查 3 交流主题研修实施情况 研讨主题研修深入实 践的主要内容 研修活动三 1 学员进一步实施研修计划 进行主题研修 2 坊主跟进 深入指导和督查 3 交流主题研修的进展 感受和主题研修活动开 展对教学的影响 4 研讨主题研修深入的思路 研修活动四 1 交流主题研修进一步深入的情况和体会 2 交流主题研修深入的效果 研修效果辐射 3 提出主题研修实践的再思考 4 准备结题 汇总成果 平台发布研修活动 专业知识与专业能力课程 模块四 研修总结与成果展示 本模块研修指导 研修活动五 1 交流结题情况 2 交流思考结题的校内反响 3 总结工作坊活动的收获 成果汇总及展示 坊主评审和推送优秀生 成性资源 区域建设本地优秀资源库 个
