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1、谈写作教学的另类资源 关键词：流行歌曲 减负增效提高学生的写作能力摘要：在流行歌曲已成为一种中学生生存、成长的文化氛围的今天，教师要给学生一双识别其优劣的慧眼，利用“流行歌曲”这一另类资源，减负增效，提高学生的写作能力。随着电视、网络等传播，流行歌曲深入校园，风靡一时。据报道， 记者从2020上海中学生写作现状研讨会上获悉，时下，中学生作文引用周杰伦歌词的频率直追陶渊明，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文，有的干脆直接对周杰伦的曲风进行一番评点。回想我的学生，不也是流行歌曲的歌
2、迷吗？记得一日，课堂上我让学生回答有关于咏月的诗歌。一生一站起来就说：“我在遥望，月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔”让我感到又好气又好笑。这些引起了我对流行歌曲深深的思考有人曾称流行歌曲为校园“毒瘤”， 因为有些流行歌曲存在格调不高、情绪乖庚、装腔作势、语言粗俗等现象， 而孩子们接触音乐仅仅限于电视、网络，没有受到学校教师专业培训和引导，只是一味地盲目跟从。但是学生喜欢流行歌曲，这是不争的事实。所以作为语文教师的我，在这实行素质教育的今天，到底该如何利用好“流行歌曲”这一另类资源，来达到既减轻学生负担，又提高学习效率的目的呢？为此，我作了一些探索，发现流行歌曲对提高学生的写作能力有不可替代的作
3、用：一、 提高了学生运用规范语言的能力流行歌曲已成为一种青少年生存、成长的文化氛围，这是一种客观存在的社会事实，已经超出了主观选择的范围，不管是否喜欢，流行歌曲总是萦绕在身边。我们发现许多流行歌曲中存在语法混乱，不合逻辑，病句百出的现象，会对广大青少年起误导作用。因此我首先教给学生识别其优劣的方法。所以我要求学生把流行歌曲中一些典型的语言错误加以改正，借此提高学生的综合分析特别是语言辨析和运用的能力，达到纯洁中华民族语言，提高写作水平的目的。为了帮助学生较好地发现流行歌曲中的问题，我们提供了些行家们撰写的有关文章，例如田炜发表在 文汇报上的歌词污染也该治理。此文将流行歌曲的毛病概括为四种，分别
4、为：生编乱造，不知所云。例如“朝花夕拾杯中酒”（中华民谣）。半文半白，不伦不类。例如 “唯苦心良在”“天降仇敌忾”“疡性暗徘徊”“生死命注休然早”（胡雪岩主题歌去者）。缺臂断腿，语言残废。例如“你是那么咄咄，你是那么乖乖”（康熙大帝主题歌千古一爱）。内容古怪，荒诞不经。例如“今天是汪（狗名）的生日，生日蛋糕虽然没有，汪的生日依然快乐，汪的欢乐汪的幸福，出现在朦胧的远方。”（狗的生日）等。通过引导，学生纠错的能力不断提高，一个个残次词句、垃圾词句被学生无情地挑捡出来。虽然学生的修改不一定很理想，但通过这一训练，使学生懂得了规范语言的重要，加强了练字练句功夫。一定程度上掌握了语言运用的基本规律。二
5、、积累了许多妙语警句流行歌曲中有许多妙语警句，这些妙语警句内容几乎包括了生活的方方面面。有爱国、立志、友情、孝悌、健身、诚信等等，这与当前考试的话题作文有着相一致的地方。而且流行歌曲的妙语警句伴着曲中的主旋律，易记，易唱，易用，是积累好句的一条重要途径。所以让流行歌曲中的妙语警句走入语问课堂，是利多弊少。如学生写自己失败后心情的文章时这样开头：“我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高，冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下。”。又如写自己有不怕困难、勇往直前的精神的文章在结尾的时候就引用郑智化的水手中歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我还有梦；他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么
6、。”再如写失败是成功之母的文章就引用了成龙唱的真心英雄：“不经风雨，哪能见彩虹，没有人能随随便便成功”又如有些成功的例文：2000年高考满分作文问世间情为何物，本文的作者大胆引用台湾歌星姜育恒的梅花三弄主题曲的精美歌词，塑造了新形四大美女形象，注入新内涵各有其怨，对“情”字的理解丰富多彩，使文章既有时代气息，又有古典韵律之美。2001年高考优秀作文一句话，一辈子，引自周华健主唱的朋友的歌词，赞美了朋友之间的“一诺千金”式的诚信可贵。又如山东考生当年满分作文明明白白我的心，也是取自人们非常熟悉的歌词，这里的含义就是坦荡、诚信，拒绝欺诈诓骗。这样引用，言简意丰，通俗而不失含蓄。2001年高考作文还
7、有我的未来不是梦人世间有百媚千红，我独爱诚信这一种，一看标题就知道是求助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”，歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，如能善借巧化，定能妙笔生花，写出创新之文。三、提高了学生语言的迁移能力1.仿句流行歌词中排比、拟人、对偶、设问等修辞技巧的运用，也值得借鉴学习。例如费翔演唱的著名美国歌曲冬天里的一把火：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我的心窝。”这句话运用比喻的修辞，颂扬了爱情力量的伟大。有位学生把它仿写成了励志的话：“知识就像那冬天里的一把火，熊熊火焰烧
8、毁了我的前程。”这一改立意与主题完全变了调，由对爱情的讴歌变成了对知识的赞颂，运用到作文中去，既意蕴深刻，又朗朗上口，不愧为提高写作的好途径。2.填词填词就是保持歌曲原来的旋律不变，选自己喜欢的语文课本上的诗词填上去，或把贴近自己生活的内容写下来填上去。如一个学生就用爱的初体验的调子（如果说你要离开我，请诚实点来告诉我。不要偷偷摸摸的走，像上次一样等半年。什么天长地久，只是随便说说，你爱我那一点，你也说不出口。想要买酒来浇忧愁，却懒不想出去走，想要来一包长寿烟，发现我未满十八岁。）来吟唱我们语文课本中的一首诗假如生活欺骗了你（假如生活欺骗了你，请不要悲伤和心急，忧郁的日子里须要镇静，快乐的日子
9、将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。）改动了几个字后的这首诗很符合爱的初体验的调子，改唱后的假如生活欺骗了你在班级里流行一时，连班级里面成绩最落后的一个都把这首诗唱得滚瓜烂熟，在愉悦中加深了对课文内容的记忆。又如一调皮学生把自己对老师的感谢之情写下来填入了征服这首歌的旋律中：“就这样被你征服，走进知识这殿堂，天天为你阅读写作，我觉得自己像个智慧女神。就这样被你征服，习惯你的罗罗嗦嗦。你说学生很辛苦，其实你是最辛苦。”把自己的一些事用流行歌曲的形式唱出来，既有利于抒发自己的情感，同时，也提
10、高了学生写作的兴趣。四、丰富了学生的写作题材学生每天忙于学习，信息的匮乏、交际的贫乏，因而导致他们在写作时题材缺乏。而流行歌曲在内容上具有很浓的时代气息，贴近生活，词意直露明了，语言通俗易懂，那些表现欢乐、憧憬、友情、苦闷、伤感等情绪的作品，特别能引起青少年情感的交融与共鸣，所以为作文提供了丰富的题材。比如在周杰伦吟唱的近200首歌曲中，有不少取材于身边的生活，贴近实际，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。例如，歌曲爷爷泡的茶：“爷爷泡的茶有一种味道叫做家，陆羽泡的茶像幅泼墨的山水画，山泉在地表蜿蜒，从很久很久以前我有一张稚气的脸，泉水渗透进矿层岩爷爷栽种的樟木树苗上面经过这些年爷爷的手茧泡在水里
11、会有茶色蔓延，他满头白发喝茶时不准说话，唐朝千年的风沙现在还在刮”，歌曲外婆也是这样：“今天是外婆生日，我换上复古西装载着外婆开着拉风的古董车兜兜兜风，车里放着她的最爱找回属于是她的年代，往大稻埋码头开去，把所有和外公的往事静静回忆，外婆她脸上的涟漪美丽但藏不住压抑只要外婆觉得好听，那才是一种鼓励，外婆露出了笑容说她以我为荣，浅浅的笑容就让我感到比得奖它还要光荣。”这些童话般美丽的歌曲，不仅诗情浓郁，而且人情味很浓，怎不让中学生感同身受！这难道也不正是他们可以写的题材吗？其实杰伦精神不仅仅以上这些。有学生在我进行的“为什么喜欢周杰伦的歌”中写到：听了蜗牛， 我们学会一步一步往上爬；听了漂移，
12、我们更加把握青春；听了霍元甲， 我们学会尚武德，骄傲地活下去；听了最后的战役， 我们体会到情谊之重；听了梯田， 我们懂得了环保；听了夜的第七章， 我们学会用理智解决问题；听了菊花台， 我们享受到中国风音乐之凄美；听了东风破， 我们更加领略中华古诗词之优美；听了听妈妈的话，想起以前和妈妈经常吵架，觉得很对不起妈妈。所以多唱唱有价值的流行歌曲，多记记这些歌曲中的词句，有助于提高同学们的选材能力，有助于开阔同学们的眼界。五、提高了学生写作时的立意能力我们知道在将流行歌曲引人作文教学时，会出现众多的评价对象，包括原作、不同的替换歌词、仿写的歌词、重新填写的歌词，以及类型相近的其它流行歌曲等，如果只就词
13、论词，很难提高学生的鉴赏能力。通过比较，学生可以找到许多规律性的东西，知道什么是高雅，什么是低俗，什么是健康，什么是病态，什么是积极，什么是消极等，这将有利于提高学生写作时的立意能力例如：一学生写了一篇这样的评析文章：知心爱人与心雨有许多的共同点，他们都是男女对唱富有情感，都运用了反复、对偶的修辞手法，增强了歌词的抒情色彩。但是，就歌词的内涵看，知心爱人比心雨更美。因为知心爱人唱的是爱情的长久和忠贞，“把你的情记心里直到永远 ” ，“我们彼此都保护好今天的爱，不管风雨再不再来” 这就是他们共同的宣言。而心雨唱的是一个准新娘对旧情人的思念，在爱情观念上显得很不专一，这与中国的传统婚姻道德背道而驰
14、，词中的抒情主人公在一个不适宜的时间里想了一个不该想的人。 因此，知心爱人中的那种坚贞不一的爱情更值得我们倡导。从中，我们可以看出，学生在有趣的学习活动中通过欣赏、比较，不仅掌握了相关的语文知识，而且获得了健康的审美情趣，形成了正确的价值观和积极的人生态度，为他们写作时提取更高的立意奠定了坚实的基础。综上所述，流行歌曲成为学生成长的文化氛围已经不可逆转，但是只要正确引导学生识别流行音乐的优劣，取其精华，去其糟粕，从更深的层次，以更丰富的内涵去认识它，去理解它，流行歌曲将不再是夺人生命的“毒瘤”，而是妙手回春的华佗，他能促成学生多方面素质的发展，特别是对学生的写作能力的提高更具有不可替代的作用。这不正是我们今天的教育所需要的吗？流行歌曲，减负增效，直叫人生死相许！
