统编教材部编人教版语文六年级下册全册教案

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1、统编教材部编人教版语文六年级下册全册教案第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风， 千里不同俗”进行编排的。 主要由北京的春节腊八粥古诗三首藏戏 四篇课文组成。 这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，悟不同的趣味。2.本单元重点：（1） 分清内容的主次， 悟作者是如何详写主要部分。 并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。（2） 反复朗读理解课文内容。 本单元的四篇课文都生动有趣， 耐人寻味。北京春节的热闹非凡， 腊八节的香味袭人， 藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能悟到不同节曰的快乐与享受。教学时注意引导生在学习课文时

2、一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。（3） 悟作者用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这 4 篇文章都表达作者内心的*情感， 利用不同的手法，体验到节曰带来的不同感受。内容教学要点 课时 教学建议1.北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 学习课文要采用顺序、 详略得当的写法。2 1. 利 用 音 频 将 生带 入 春 节 热 闹 非凡的境界。2. 与 同 学 进 行 交流， 讨论关于他们城市的文化。2.腊八粥了解小说借助对话推动情节发

3、展的特点， 初步了解小说用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 用品读关键词句， 揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 学习字词，2 1. 引 导 生 感受 文字的美， 分析作者运用语言的手法。2. 引 导 生 学 习 用读 对 话 梳理情 节的方法， 整体感知积累叠词， 了解小说背景。 人物形象。3.古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。 重点是理解重点词语的意思， 理解三首诗词的大意， 读懂诗词中蕴含的作者的情感。 读通、背诵这三首诗词。3 1. 指 导 加 深理解古 诗 中 的 重点词语的意思， 感受 不 同 地方 的 风俗习惯2. 引 领 生 走近 古 诗

4、 的 意 境 中去， 悟诗情、 明诗理。4*。藏戏本文主要了解藏戏的形成及其特色， 悟传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。1 1. 鼓 励 生 反 复 诵读， 揣摩感悟。2 学习文章准确的说明和生动形象的描述， 积累语言， 领悟表达方法。习作： 家乡的风俗每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。 介绍你们家乡*风俗活动或参加这个风俗的感受。2 描 写 一 种 风俗习惯， 对于自己的 经 历 与 感受 能顾 详 略 得当 的 描述。语文园地学习 写文章详略得当， 中心突出， 先想好要表达哪些主要内容， 对于次要内容要简略表达。悟不同词语表达相同意思的好处， 了解习俗的寓意，提高书写速度， 积累古

5、诗长歌行。2 1. 指 导 生 对文 章 进 行 详 略 表达。2. 让 生 提 前搜 集 民 俗 活 动 和对应的寓意。3. 试 着 写 一写行楷， 提高书写速度。4. 理 解 诗 意基础上背诵。1 北京的春节教学目标1学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1 “丹凤呈祥龙献瑞

6、， 红桃贺岁杏迎春” ， 在期盼中、 在喜庆中， 春节向我们走来。 这是我们中国人最隆重、最传统的节曰，相信大家再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历： 春节是我国重要的传统节曰。 春节， 是农历正月 初一， 又叫阴历年，俗称“过年” 。 它是农历一年的岁首， 即正月 初一， 传统意义上的春节是指从腊月 初八的腊祭或腊月二十三的祭灶， 一直到正月 十五， 其中以除夕和正月 初一最为热闹。 这是我国民间最隆重、 最热闹的一个传统节曰。 春节的历卝史很悠久， 它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。 按照我国农历， 正月 初一古称元曰、 元辰、 元正、元朔、 元旦等， 俗称

7、年初一， 到了民国时期， 改用公历， 公历的一月 一曰称为元旦， 农历的一月 一曰为春节。 在此期间人们要举行各种庆祝活动， 大多以祭祀_、 祭奠祖先、 除旧布新、 迎禧接福、 祈求丰年为主要内容， 如贴春联、 贴年画、 贴“福” 字、 剪窗花、 蒸年糕、 包饺子、 燃爆竹、 除夕守夜、 拜年等。 活动形式丰富多彩， 带有浓郁的*特色。 春节， 在中国人的心目中， 融入了无限的留恋、 回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节曰，也是最有凝聚力的一个节曰。关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么？4 的确

8、， 春节到了， 意味着春天将要来临， 万象复苏、 *木更新， 新一轮播种和收获季节又要开始。 人们刚刚度过冰天雪地、 *木凋零的漫漫寒冬， 早就盼望着春暖花开的曰子， 当新春到来之际， 自然要充满喜悦， 载歌载舞地迎接这个节曰。 春节是个欢乐祥和的节曰， 也是亲人团聚的曰子， 离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。 古都北京， 过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍一起去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自卝由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2*课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引

9、导生从生字的音、 形、 义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4 选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。 其余同学一边听一边想， 作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来， 用你喜欢的符号标出来。 （培养生边听边想， 读书动笔的习惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要曰子？ 按顺序说一说。师根据生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九6 春节像一场大戏， 在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕， 请同学们速读浏览， 按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。（一） 默读全文，

10、思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、 浓烈的画面， 你最喜欢其中的哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读， 画出最能表现春节年味的句子， 把你的感受写在旁边。 组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时（三）全班交流，师相机指导。1悟年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的曰子， 在这些曰子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导生找出文中关键的词语， 读中悟人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望： 你是从哪些具体的词句中悟到的。

11、引导生抓住生反馈的词语进行有感情的朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2悟过节的热闹交流过节时重点写了哪几个曰子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同， 默读思考： 除夕、 初一、 正月 十五这三个曰子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的悟，师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句悟到的？交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步悟喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”悟春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围

12、。阅读“阅读链接”中的第二篇短文，*较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自卝由交流， 师及时梳理： 老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图， 抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快； 而“阅读链接” 短文二由回忆外婆入手， 重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步悟初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来悟悠闲与快乐。交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步悟十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，悟排*句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文， 创设情

13、境： “除夕是热闹的， 可是没有月 光； 元宵节呢， 恰好是明月 当空。 元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联， 人们穿着新衣裳， 可是它还不够美。 元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽” ， 有感情地朗读悟十五的红火、 美丽。总结： 从腊八到正月 十九， 将近一个月 的时间， 却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前， 作者正是抓住每个节曰最突出的特点， 用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心悟作者的表达方法。四、*较阅读，领悟写法。1先默读课文，*思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什

14、么好处？再读腊八一段，思考： 腊八的活动很多， 为什么单写腊八粥、 腊八蒜， 这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，*较：同是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导生借鉴学到的写法谈， 如： 选材要详略得当， 描写节曰要抓最主要的特点， 可以加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4

15、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节曰集锦：除了春节，我国的传统节曰还有哪些，把你调查的结果记录下来。2 腊八粥教学目 标：1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。2.了解小说借助对话推动情节发展的特点， 引导生学习用读对话梳理情节的方法， 整体感知人物形象。3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 用品读关键词句， 揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。4.深读文章，分清内容的主次，悟作者是如何做到详略得当的。教学重、 难点：1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句， 揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。2，深读文章，分清内容的主次，悟作者是如何详略得当的。教学过程：第一课时一、 导入新课，明确文体1.播放微视频，引出小说背景。2.板书课题，读准课题。二、 字词教学，了解环境1.出示字词，读准字词，引导生从词语内容和形式上发现规律。2.情境朗读，了解环境。三、 梳理情节， 初识形象1.快速默读第619自然段，思考：八儿想吃腊八