《江苏省镇江市九年级语文上册 第一单元 鼎湖山教学案(无答案) 苏教版(通用)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏省镇江市九年级语文上册 第一单元 鼎湖山教学案(无答案) 苏教版(通用)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、鼎湖山听泉 学习目标1学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。重点通过诵读体味作者的思想感情。难点帮助学生领悟话语中蕴含的哲理一、 课前预习:1.给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联( ) 淙淙( ) 汩汩( )古刹( )怅wn( ) 污u( ) 繁yn( ) 一hng( )泉水2请你记录下文中还应注意的生字词。字音、字形:字义:3名句集锦:描写泉的古诗句:明月松间照,清泉石上流。王维(作者)山居秋螟(作品)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。杨万里(作者)小池(作品)4.【初读感知】(1)课文题目中为什么用“听泉”,而不
2、用“看泉”?答:原因一:原因二: (2)找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语: 表示地点的词语: 本文的写作顺序: 顺序为主, 顺序为辅。这是采用 的写作手法。5.【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。二、教学过程(一)新课导学/课堂精讲:1.情景导入,寻找支点。 同学们,听,传来淙淙流淌的声音,摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山,让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水,听一听那美妙的泉声。2.课题中哪两个字是本文的关键? 3.朗读课文,讨论课文主要写了什么内容?4.你认为全文的重点在哪里?(二)当堂检测/课堂练习/课堂精练/当堂训练:1.哦讽诵第八段,用文中的语句
3、填充。泉声的特点: 想象的具体情境:本体: 喻体: 感受:过程:2.思考:作者为什么能听出这样丰富的内容?三、课后巩固名师 (11分) 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整,名师准时出现在教室里,他三十来岁,人长得清清瘦瘦,个子也不高,完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后,名师先来了一段开场白:“同学们,大家好。今天,很高兴能和大家一起学习。等会儿,我讲课的时候,如果我讲得不对的地方,只管提,我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问,可以随时举手,我的话也不是金口玉言,打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好,可以看点儿闲书,也可以打瞌睡。不过我要提
4、醒大家,尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了,言归正传” 我在心中给这位名师的亮相打起了分,但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威,怎么能这样嘻嘻哈哈呢? 名师没有带教案,手里只捏着一支粉笔,却把课讲得言辞活泼,生动有趣,章法分明。讲课间隙,还不时地穿插些互动游戏,让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃,始终没有出现看闲书和睡觉的现象。 临近下课的时候,名师又别出心裁点了几名学生,让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋,先报自己的名字,再讲收获的一二三。点到王旃的时候,出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字,而是兀自走上讲台,在黑板上写下了“王旃”
5、两个字,然后一脸坏坏的笑望着名师,说:“老师,这就是我的名字。” 王旃是班上最调皮的学生,也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字,有好几次王旃就是用这种办法,让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过,不过他没让王旃得逞,因为这一损招,班主任让他在教室后面站了整整一堂课。 现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字,又看看王旃,温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利,哪位同学愿意帮我念一下?” 没有人搭腔,大家都屏息静气。 “好”名师转向王旃说,“这位同学,你的名字起得不错。不过老师很惭愧,这个字我也不认识,你能告诉我吗?” 名师的回答让王
6、旃一愣,也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下,王旃回答:“王旃(zhn)。旃的意思是红色的曲柄旗。” “嗯,寓意不错。”名师伸出了拇指,“谢谢你今天教了我一个字,你便是我的一字之师了。”说完,名师低下头向王旃鞠了一躬。 这大大出乎王旃的意料,也出乎我们的意料。片刻的宁静之后,教室里响起了潮水般的掌声。(选自小小说选刊2020年第12期,文字有改动)1.当“名师”请同学帮念“旃”字时,结果是“没有人搭腔,大家都屏息静气”。这样写有什么作用?(3分)2你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师?(3分)3.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发?(3分)4.本文在写法上有何特色,试结合本文作一些具体分析。(2分)四、课后反思二次备课