《安徽省界首市崇文中学九年级语文上册 14 应有格物致知的精神导学案（无答案） 新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省界首市崇文中学九年级语文上册 14 应有格物致知的精神导学案（无答案） 新人教版（通用）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第14课应有格物致知的精神 【学习目标】1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【重点难点】1、理清论证思路。2、学习论证方法。【知识链接】1、丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年
2、获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为核仪器与方法编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。2、“格物致知”注释补充：格：推究。致：获得。礼记大学：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋洪迈容斋随笔旧序：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”严复原强：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智
3、之相越乃如此耶?”(中国成语大词典上海辞书出版社1986年)【学法指导】1、抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路，学习摆事实、讲道理的论证方法。2、不读完课文，不做学案。认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。【导学过程】预习案1、 注音肇( ) 埋没( ) 彷徨( ) 嘹望（ ） 授予（ ）2、理解词义格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意：正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺：3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。_ _ _探究案1、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说
4、的真正的格物致知的意义是什么？_2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？_3、为什么要提倡“格物致知”的精神？_ _4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？_5、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。_6、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。 列举事例 阐述道理论述角度明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。 实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。7、下列句子中加点的词能否删掉？为什么？（1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。_（2）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。_训练案这篇文章论述的问题有什么现实意义？我们应该怎样做？试写一写自己的看法。
