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1、 儿童的动作发展 基本框架 一 新生儿的反射动作1 原始反射2 生存反射二 婴儿动作发展的原则三 婴儿的主要动作发展四 婴儿动作发展的影响因素五 爬行对幼儿发展的重要意义六 感统失调 一 新生儿的反射动作 一 原始反射巴宾斯基反射 Babinskireflex 当脚底被搔痒 脚指会向外张开 此反射动作通常会在八个月大到一岁之间渐渐消失 倘若婴儿一岁之后尚未消失 可能是神经系统发展有问题 游泳反射 swimmingreflex 当婴儿浮在水中会呈现像游泳般的手脚动作 并且会摒住呼吸以保持浮力 此反射动作约在4 6个月后消失 抓握反射 palmargraspingreflex 当有物体放在婴儿的手
2、掌时 婴儿会紧抓住物体 此反射大约在3 4个月消失 并以自发性的抓握来替代 莫洛反射 Mororeflex 当有巨大的声音或是突然变换婴儿头部的姿势 位置时 婴儿会迅速将手臂向外张开 然后会弓着背向前抱住 这种弓着背及手臂张开的动作会在4 6个月时消失 倘若婴儿没有正常的Mororeflex 则可能有神经系统发展的问题 踏步反射 steppingreflex 让婴儿抓着你的手站起来 婴儿的脚会自然地往前踏步 二 生存反射 眨眼反射 eye blinkreflex 保护眼睛当光线过强或有异物的时候 瞳孔反射 pupillaryreflex 保护眼睛避免强光 瞳孔收缩 并且帮助眼睛在黑暗之下适应
3、觅食反射 rootingreflex 会在几个星期后消失 并以自发性的转动头部来替代 吞咽反射 swallowingreflex 吸吮反射 suckingreflex 接触儿童的嘴唇 就引起吸吮动作 吸吮反射是最强的反射之一 当新生儿开始吸吮时 其他活动都会被抑制 强直性颈反射 当新生儿躺着时 把他的头转向左侧或右侧 就会伸出与与头转向一致的那个手 而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来 仿佛摆出击剑者的姿势 这个反射越在生后两至三个月消失 二 婴儿动作发展的原则1 头 尾原则 从上到下 头 颈 肩 腰 腿2 近 远原则 由中心到边缘 儿童动作发展从身体中部开始 越接近躯干部位 动作发展越早 而远离身
4、体中心的肢端动作发展较迟 头和躯干 臂和腿 手指和脚趾 3 粗细原则生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉 因此儿童先学会大肌肉 大幅度的粗动作 以后才逐渐学会小肌肉的精细动作 三 婴儿的主要动作发展 一 头部 二 躯干部 三 手和手臂 四 腿部 1 手的抓握动作的发展过程2 眼手协调动作3 五指分化活动 一 头部动作眼肌控制发生于出生初期 生后12小时就出现眼睛注视移动中的成串东西的 眼球震动 运动 3 4周出现眼睛逐物运动 2 3个月有水平方向的眼睛运动 3 4个月有垂直方向的眼睛运动 圆周式的眼睛运动出现在几个月后 微笑生后1个月可见由触觉刺激引起的反射性微笑 那种由他人的微笑所引出的社会微笑须
5、在第3 4个月开始 抬头第1个月能在俯卧时稍稍抬头 到5个月才能在仰卧时抬头 4 6个月能在坐立时保持头部直立 二 躯干部动作 翻身生后2个月能左右转动身体 由侧卧转为仰卧 满4个月时能由仰卧转为侧卧 到6个月时可完全翻转 坐4个月时能抱着坐下 5个月时若有靠背就能直立背部 7个月时没有靠背可自己坐一会儿 9个月时能单独坐直10分钟或更长一些时间 大小便控制婴儿需要神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制 通常须满6个月后才能学习控制大便 到15 16个月后能控制小便 而真正能控制大便是在2岁 控制小便是在4岁 三 手和手臂1 手的抓握动作的发展过程3个月前 手指虽有时也会伸展 但基本是攥紧拳
6、头 或随同手臂和脚一起乱伸乱动 只能作一些散漫杂乱的动作 3个月起 开始有一种不随意的抚摸动作 他无意地抚摸着襁褓或被褥 抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西 也抚摸着自己的小手 3 4个月后用拇指和另外4指对立的动作抓握物体4 6个月后 有开始随意的抓握动作 为了抓握物体 除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外 还需有手眼的协调和五指的分化 6 7个月时能伸臂拿取东西7个月后开始摆弄抓到的物体 能同时玩两个或两个以上的物体 这时婴儿能把小东西放在大盒子里 把木棍插在物体的洞中 把一只手里的东西传递到另一只手 8 10个月用同样的动作拾取物体 1岁时没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西 抓
7、握反射不会抓握不紧不用拇指抓抓握时用拇指拇指与4指协调抓握 2 眼 手动作协调 儿童三个月眼手不协调四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸 当然不一定抓得住拿得稳 因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差 距离知觉还不够精确 经过不断练习 同时由于 坐 的姿势的发展 使视线容易和手接触 手 眼就开始协调起来 到5 6个月时 由于手眼的协调 看到物体就能准确地抓住的成功率达到20 左右 到八个月时成功率达到100 3 五指活动的分化 儿童最初的及物动作 通常不是手指的动作 而是整个手掌一把抓 到5 6个月左右 大拇指才逐渐和其他四指相对起来 这是向真正人类的手的动作发展的第一步 因为这样 人才能按照对
8、象的特点去拿它 手才能灵活运动 才能使用和创造工具 才能随心所欲地拿到较为细小的东西 在这一时期 婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里 抓起来又放下或扔掉 抓在手里敲打等 四 腿部动作的发展 四 婴儿动作发展的影响因素 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点 为运动的产生和发展提供了生理前提 成熟是影响儿童动作发展的重要因素 全世界各民族儿童 不论其经济条件 文化水平 社会地位如何 动作发展基本上都按同样的顺序达到成熟 长期的动作训练可以加速某些动作的发展 不同的抚养方式可以影响动作发展的速度 促进幼儿动作发展应该遵循的原则 一 安全性原则 二 自由性原则 三 成熟性原则 四 发展性原则 五 爬
9、行对儿童发展的重要意义 爬行对婴儿身体发育的作用观察婴儿爬行的姿势 就会发现爬行是一种极不简单的动作 婴儿爬行时 头部抬起 胸腹高挺 全身重量依靠四肢来支撑 左右上肢和下肢轮换向前移动 这时 婴儿的全身肌肉得到了锻炼 促使腿 手臂 腹部和颈部肌肉的发育 在爬行中还能消耗热量 减少皮脂积聚 加速身体的新陈代谢 增强免疫功能 爬行对婴儿心理发展的作用爬行还会使婴儿的心理产生巨大的变化 在爬行的过程中 由于空间位置发生了变化 婴儿能主动接触周围较多的事物 这样不仅促进了他们感知觉的发展 也增强了他们脑 眼 耳 手 脚的协调能力 由于婴儿认识范围扩大了 与人交往机会也增多了 从而促进了语言的迅速发展
10、爬行对儿童认知发展的作用婴幼儿早期认知发展来自于感知觉 并且由于儿童动作发展不成熟 早期的认知发展是基于感知觉能力的 婴儿学会爬行后 扩大了视野和接触范围 通过对眼 手 脚 耳 皮肤等感官刺激 促进大脑及神经纤维间的畅通联系 婴儿通过爬行获得了自由移动的能力 并获得大量经验信息 这些信息促进了感知觉的发展 从而提高了儿童的认知能力 可以说 儿童通过爬行获得了运动经验 促进了感知觉的发展 影响了认知能力的发展 缺乏爬行带来的危害 缺乏爬行经历的孩子容易出现情绪不稳定 固执 容易有侵略性 有挫折感 难适应学习环境 注意力不集中 不能持久地干一件事情 不能长时间坐着 身体动来动去等问题 这些都直接影
11、响孩子的学业和社会交往能力 六 什么是感觉统合失调 感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官 眼 耳 鼻 皮肤等 输入的各种感觉刺激信息 视觉 听觉 嗅觉 触觉等 组织加工 综合处理的过程 只有经过感觉的统合 人类才能完成高级而复杂的认识活动 包括注意力 记忆力 语言能力 组织能力 自我控制 概括和推理能力等 学习能力是身体感官 神经组织及大脑间的互动 身体的视 听 嗅 味 触及平衡感官 透过中枢神经分支及末端神经组织 将讯息传入大脑各功能区 称为感觉学习 大脑将这些讯息整合 作出反应再透过神经组织 指挥身体感官的动作 称为运动学习 感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合 感统失调的分类 1
12、 视觉统合失调症状 漏字窜行 翻错页码 计算粗心 抄错题目 忘记进退位 笔画过轻过重 字的大小不一 偏旁部首颠倒2 听觉统和失调症状 表现为对别人的话听而不闻 丢三拉四 经常忘记老师说的话和留的作业等3 平衡统合失调观测不好距离 方向感不好 易迷路和走失 4 触觉统合失调触觉敏感 喜欢固着于熟悉的环境和动作中 喜欢保持原样和有重复语言 重复动作 排斥新的学习 过分依恋父母 易产生分离焦虑 不喜欢他人触摸 触觉迟钝 反应慢 动作不灵活 笨手笨脚 缺少自我意识 学习积极性低下5 本体统合失调体育活动中动作不协调 系鞋带 使筷子等相比其他同学落后 音乐活动中发音不准 走调或五音不全 感觉统合失调的原因 发育的自然历程被人为的破坏 1 早产或剖腹产 2 活动空间狭小或过多依赖学步车 导致爬行不足 3 过度保护或管束过严 4 缺少同伴群体 5 缺少户外活动和各种运动 6 过早进行认知教育 7 电视 游戏机成为儿童主要的玩具 感统训练应遵循的原则 1 为幼儿创设多种室内活动场所 提供给儿童丰富多彩的感觉信息2 给幼儿自由选择项目的权利 从自选活动过渡到规定动作 调动他们活动训练的积极性3 设置多种翻转活动4 适应幼儿游戏特点 幼儿感统训练的器材 重力不安全感调节
