《七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市导学案（无答案）新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市导学案（无答案）新人教版（通用）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天上的街市 学习内容 20 天上的街市 第 1 学时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会现代格律诗的节奏韵律。2.理解诗的思想内容和诗人的思想感情。3.了解自然的联想和丰富的想像。学习重难点1.反复诵读课文，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。2.了解自然的联想和丰富的想像。导 学 过 程自主空间一、 课前自学1. 简要写出有关作者郭沫若的资料和本诗的写作背景。2.朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。（1）给加点字注音。隔（ ） 甚（ ） 缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）（2）理解下列词语的意思。缥缈： 陈列：珍奇： 闲游：（3）反复朗读课文，画出本诗的节奏、重音等。（用铅
2、笔在书上做上记号“/”、“”）3.思考：本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？为什么？二、交流展示（一）检查预习1.简述神话传说中的牛郎织女的故事梗概。2.简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）3.学生读课文，画出本诗的节奏，师生共同订正，并要求读出诗人的感情和诗歌的意境（感情基调：美好、恬静、自在而又略带一丝忧郁）（二）课堂自学、交流.1.思考：这是一个怎样的街市？2.本诗联想自然、想象丰富。指出诗中分别运用联想和想象的部分？3.诗中的街市和作者现实中的有何不同？请根据课前收集的资料，说说两者的区别及分析作者的创作意图。4.牛郎织女的故事原是个悲剧，诗人为什么写成
3、他们夫妻生活美满？这样运用民间故事体现了什么精神？（三）拓展延伸请学生用散文的语言复述诗歌，可以适当地发挥自己的联想和想象。（如想象牛郎织女见面时或见面后的情景或天上街市华丽场景。嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）三、反馈检测1.这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集_、星空、话剧_等。2.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。想象部分是用哪个字来统领的？3.仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了，（2）笼中的小鹦鹉，（3）月光照在地上，（4）我不在父母身边的时候，4.作者为何向往天上的街市？学习
4、反思：知识链接：1.作者简介：郭沫若（ 1892-1978） 原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家，代表诗集有女神星空话剧屈原等。2.1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，1921年10月24日，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。这首诗第一次发表在1922年创造季刊第一卷第一期上，后来收入星空集中。3.联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。如本诗第一节。想象，是指在头脑中对已知的事物现象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物现象。人们虽能想象出从未感知的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。如本诗的第二、三、四节。
