《高二语文《劝学》学案（5）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文《劝学》学案（5）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、劝学学案 一.学习目标： 1. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。 2. 学习本文比喻论证，对比论证的方法。 3. 明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 二.重难点： 1. 归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。 2. 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 四. 知识分析： （一）作者作品 荀子，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称他为“荀卿”。 其政治思想主张，礼法兼治，强调尚贤使能。 （二）把握主旨 本文围绕，“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题
2、。 （三）把握结构 第一段：提出中心论点，学不可以已。 第二段：论述学习的意义。 第三段：论述学习的作用。 第四段：论述学习的方法和态度。 （四）艺术特色 1. 比喻论证，运用自如。 2. 排比对比，语言整齐。 3. 行文简洁，条理清楚。 【典型例题】1. 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 中绳（zhng） 槁暴（p） 须臾（y） 闻者彰（zhng） B. 靛青（dng） 舟楫（j） 蛟龙（jio） 跂而望（q） C. 跬步（ku） 蚯蚓（yn） 蛇鳝（shn） 驽马（n） D. 可镂（lo） 骐骥（j） 爪牙（zho） 锲而不舍（qi） 2. 下列加点词解释全都正确的一项是（ ）
3、（1）虽有槁暴（晒） （2）輮以为轮（使弯曲） （3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖） （4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋） （5）非利足也（走路） （6）筋骨之强（强壮） （7）而致千里（送达） （8）而绝江河（隔断） （9）声非加疾也（强，这里指声音宏大） （10）而闻者彰（清楚） （11）劝学（勉励） A. B. C. D. 3. 根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加点词分类，正确的一项是（ ） 曹操自江陵顺江东下 同心之言，其臭如兰 丈夫不耕 能谤讥于市朝 四体不勤，五谷不分 宿将爪牙，若李广 宫女左右莫不私王 牺牲玉帛 金就砺则利
4、烈士暮年，壮心不已 A. / B. / C. / D. / 4. 下列加点字用法相同的一项是（ ） A. 积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔 B. 善假于物也/于是余有叹焉 C. 故木受绳则直/则知明而行无过矣 D. 君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣 5. 下列不含通假字的一句是（ ） A. 金就砺则利 B. 虽有槁暴，不复挺者 C. 輮以为轮 D. 君子生非异也，善假于物也 6. 对下面虚词的用法分类正确的一项是（ ） 君子博学而日参省乎己。 孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。 叫嚣乎东西，隳突乎南北。 吾尝题乎是。 有朋自远方来，不亦说乎？ 将军迎操，欲安所归乎。 臣以
5、为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ A. / B. / C. / D. / 7. 对下面各句中加点字的解释正确的一项是（ ） 非利足也，而致千里 非能水也，而绝江河 顺风而呼，声非加疾也 驽马十驾，功在不舍 劝学 A. 尽 消失 快 功绩 劝说 B. 到达 隔断 猛烈 功劳 勉励 C. 到达 横渡 强 成绩 勉励 D. 得到 渡过 锐利 成绩 鼓励 8. 选出没有词类活用的一项（ ） A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 B. 君子博学而日参省乎己。 C. 积水成渊，蛟龙生焉。 D. 上食埃土，下饮黄泉。 下面三段文字，均选自荀子劝学，按要求完成文后各题。 甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体
6、，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。 乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。 丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。 注： 端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。 禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。 兰槐：一种
7、香料。 9. 给甲文中画线的句子用“/”断开句读。10. 甲文中有两个词类活用的词是（ ）A. 学、动 B. 入、出 C. 布、美 D. 身、己11. 甲文中的“乎”、“曷”可分别用 和 代替。12. “其质非不美”中的“其”指代（ ）A. 兰槐 B. 芷 C. 滫 D. 君子、庶人13. 对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）A. 喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。B. 喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。C. 喻人是可塑的，强调学习的重要性。D. 与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。14. 选出填空正确的一项（ ）甲文谈学习的 ，乙文谈学习
8、的 ，丙文谈学习的 。A. 态度与目的， 环境与内容， 作用（或意义）B. 环境与内容， 态度与目的， 意义（或作用）C. 作用与意义， 环境与内容， 态度与目的D. 意义与作用， 态度与目的， 内容与环境15. 甲文运用 论证，乙文运用 论证，丙文运用 论证，选出填空正确的一项（ ）A. 对比 类比 比喻B. 比喻 对比 类比C. 对比 比喻 类比D. 类比 比喻 对比阅读下面的短文，回答问题。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，
9、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败
10、，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。16. 下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A. 务耕织，修守战之具 务：务必。B. 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 蒙：继承。C. 尝以十位之地，百万之众，叩关而攻秦 叩：攻打。D. 秦无亡矢遗镞之费 费：耗费。17. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） 秦孝公据崤函之固 君臣固守以窥周室 北收要害之郡 追亡逐北，伏尸百万A. 两个“固”字相同，两个“北”字相同B. 两个“固”字相同，两个“北”字不同C. 两个
11、“固”字不同，两个“北”字相同D. 两个“固”字不同，两个“北”字不同18. 下列句子中加点词的用法，与例句不相同的一句是（ ）例句：席卷天下A. 包举宇内，囊括四海之意B. 内立法度，务耕织C. 东割膏腴之地D. 于是从散约败，争割地而赂秦19. 下列是对这两段文字的理解，不恰当的一项是（ ）A. 第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。B. 商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外的政策，于是秦国日益强大。C. 山东诸侯以合纵策略对抗秦国，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出诸侯力量的雄厚。D. 九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。答案及分析：1. A分析：B项中
12、“靛”读“din”；C项中“跬”读“ku”，“驽”读“n”；D项中“镂”读“lu”2. A分析：句中“跂”义为“提起脚后跟”，句中“致”义为“到达”，句中“绝”义为“横渡”。3. B分析：用排除法。先确定句中“江”为词义扩大，再推断均为词义缩小，即可得出答案。4. C分析：此项中的两个“则”均为表顺承的连词。5. A分析：B项中“有”通“又”，C项中“輮”通“煣”，D项中“生”通“性”。6. D分析：相当于“于”介词，其他为语气助词。7. C8. C分析：A项中“水”名词动用；B项中“日”名词作状语；D项“上”“下”名词作状语。9. 小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。10. C分析：“布”是名词活用作动词，“美”是形容词的使动用法11. 于；何12. B分析：这一句和上一句的论述中心都是“芷”13. D分析：理解整段话的意思即可快速锁定答案。14. A分析：整体感知文段的内容，就很好作答。15.
