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1、1磴口县三完小教 案20122013 学年 第二学期课程_语文_年级_三年级_教师_ _三年级下册语文教学进度表2周次 日期 课题 课时 备注1 燕子、古诗两首、荷花 62 荷花、珍珠泉、语文园地一 63 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事64 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二55 寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃66 画杨桃、想别人没想到的、语文园地三67 和时间赛跑、检阅、争吵 68 争吵、绝招、语文园地四 59 可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石610 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五611 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”612 五一放假 613 我家跨上了“信息高速路” 、果
2、园机器人、语文园地六514 太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年615 卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！语文园地七616 古诗两首、西门豹、女娲补天517 女娲补天、夸父追日、语文园地八618 复习19 复习20 期考阶段教学目标：31、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时
3、，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2 200 个字，会写1 600 个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习
4、惯，收藏并与同学交流图书资料。411、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。第一单元教学计划教学内容：燕子 古诗两首 荷花珍珠泉 语文园地一教学目标：1、 认识本组“俊、俏、翩”等 16 个生字，会写“燕、增”等 33 个生字。2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。
5、3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点：1、 认识 16 个生字，会写 33 个生字。2、 有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。3、 培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。5单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万
6、紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作” ，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。 “宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句
7、在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的同步阅读中，与本单元大自然专题相关的课文有走进大自然 草叶上的歌 雨儿在歌唱 雾之美 古诗两首 一碗水 我和企鹅 小城三月 梅雨潭 日出 ，可以6引导学生课外自行阅读。教学课时安排：燕子 2 课时 古诗两首3 课时荷花 2 课时 珍珠泉 2 课时语文园地一 3 课时第一单元 1 燕子教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳
8、春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：1、 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学设计思路：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下7水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电
9、线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点
10、和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教师准备：相关教学资源8学生准备：预习课文课时安排：2 课时课首 2 分背诵第一课时：教学内容 共 案 备 注一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。1
11、、 学生回答并书空课题。2、学生听老师范读课文。3、听完后大家有什么感受呢？3、学生谈感受。二、自学 1、老师看得出，小朋友 1、学生自读课文。9课文。 很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？三、指导看图。1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。 （教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。1、学生观察并口述观察顺序。四、讲读课文。学习第一自然段。1现在我们来看课文上是怎么来写
12、燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就1、学生读课文第一自然段。2、学生读文回答。10是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。4你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的)3、学生读文。4、学生勾画相关词语。5、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)5、学生各自练习，然后再指名读。6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作
13、用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美6、学生思考回答。11的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些， 小燕子的小要轻些，突出 小 ，以突出它的可爱。7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身、一对、一个)7、学生回答并齐读第一自然段。学习第二自然段。1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当1、学生观察图画。12小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样
14、的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)4、学生回答。5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成6、学生组织句子。14句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)7你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一
15、读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月， 阳春三月 ，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨) 加上一个 细 ，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；7、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。15沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）风吹拂着柳 ，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿 的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)16不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
