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1、北京林业大学本科毕业论文(设计)大学生核心自我评价与其绩效的相关性研究 以北京林业大学的本科生为例人力资源管理08-2 丁贺指导教师 汪雯摘要 评价是Judge提出的一个理论概念, 他是个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。核心自我评价作为个体对自身能力和价值所持有的最基本评价,对个体的工作、学习态度与行为有着显著的预测作用。 本研究采用Judge编制的核心自我评价量表和大学生绩效量表（根据北京林业大学编制的大学生综合素质测评表编制）对135名北京林业大学的大四本科生进行调查分析，研究大学生核心自我评价能力与其绩效之间的相关性关系，同时进一步验证核心自我评价理论。本研究主要采用问卷调查法、
2、资料分析法，对调查的数据运用SPSS17.0软件进行处理。结果表明:1、大学生的核心自我评价能力与其绩效之间存在着高度的正相关；2、大学生核心自我评价能力和绩效水平在性别上不存在显著差异；3、不同专业的大学生在核心自我评价能力和绩效方面不存在显著的差异。关键词：大学生，核心自我评价，绩效，综合素质College Students core self-evaluation and performance correlation studyBeijing Forestry University Undergraduates - Taking as an exampleHuman Resources
3、 Management 08-2 Ding heSupervisor Wang we nAbstractCore self evaluation presented by Judge is a theoretical concept, he is their own individual ability and the value held by the most basic evaluation. Core self evaluation as their own individual ability and the value held by the most basic evaluati
4、on, the individual work, learning attitude and behavior to have the remarkable forecast function. This study uses the Judge compilation of core self evaluation scale and student performance scale ( Beijing Forestry University compiled according to the evaluation of college students comprehensive qua
5、lity table ) on 135Beijing Forestry University four undergraduates were investigated, research of College Students core self-evaluation ability and the performance of the correlation between the relations, and further validation of core self evaluation theory. This research mainly adopts questionnai
6、re investigation method, data analysis, the survey data using SPSS17.0 software for processing. The results show that: 1, college students core self-evaluation ability and the performance of the positive correlation exists between the height;2, University Students core self-evaluation ability and pe
7、rformance level of gender does not exist significant differences;3, different professional students in core self evaluation ability and performance does not exist significant difference.Key words: college students, core self evaluation, performance, comprehensive quality目录第一章 绪论10（一）研究背景10（二）核心自我评价的
8、定义和结构10（三）大学生绩效的界定11（四）有关核心自我评价的研究回顾111有关核心自我评价的国外研究112 核心自我评价在国内研究动态12（1） 核心自我评价的验证性研究12（2） 核心自我评价的相关研究12（3）本土化核心自我评价“理论”的提出13（4）核心自我评价在企业中的研究13（5）有关大学生核心自我评价的研究13（五）有关大学生绩效即大学生综合素质的研究回顾14（六）对大学生核心自我评价和大学生绩效的研究的缺陷14第二章 研究设计15（一）研究目的15（二）研究方法15（三）研究的程序和步骤15（四）研究意义16第三章 研究方法17（一）研究对象17（二）调查工具171核心自我评
9、价量表172大学生绩效测评表17第四章 数据分析18（一）数据的有效性探索分析181大学生核心自我评价能力和绩效的信度分析182大学生核心自我评价总得分的效度分析193 大学生绩效分数的效度分析20（二）核心自我评价能力与绩效的相关性分析21（三）核心自我评价能力与其绩效的四个组成部分之间的相关性分析24（三）男生和女生在核心自我评价和绩效方面不存在显著差异26（四）不同专业在核心自我评价能力和绩效上的均值检验28第五章 结论30（一）研究结论及其原因分析301大学生的核心自我评价能力与其绩效水平呈高度的正相关302大学生核心自我评价与智育和能力素质有着显著的正相关关系303性别和专业在核心自
10、我评价能力和绩效水平上没有显著的差异31（二）研究结论的应用分析33（三）核心自我评价能力与绩效之间的主要传导路径34（四）本篇论文研究的不足34（五）未来的研究趋势35致谢36第一章 绪论（一）研究背景国外学者 Judge 根据在职业领域的研究结果及 Packer 的评价理论提出了“核心自我评价”理论。核心自我评价，即个体对自身所持有的基准的评价，它包含了 4个相关的人格特质：自尊、一般自我效能感、控制点与情绪稳定性四个维度，并通过元分析、比较研究证实，核心评价影响员工的工作绩效、工作满意度、生活满意度与职业倦怠。此理论一提出，即在工业组织心理领域得到广泛的验证研究。核心自我评价理论在我国受
11、到杜建政、杜卫等重视，并先后进行文献分析和调查验证1。甘怡群则提出了我国文化背景下的核心自我评价理论，同时将这一问题扩展到了教育领域2。随后，大量的学者将核心自我评价能力与大学生的某些特性放在一起进行研究，例如，大学生学业倦怠3，大学生网络成瘾，主观幸福感4，专业承诺，学习满意度5，隐性逃课等6。他们企图找出大学生的核心自我评价能力与这些特征的联系。但是，到目前为止，对大学生核心自我评价能力与其绩效之间的关系研究还非常少。主要原因是大学生的绩效不好界定，很难用客观的一些指标去衡量。除此之外，大学生的绩效还受到很多因素的影响，例如，大学期间的目标，校园的氛围，舍友的影响等。本文通过对大学生的绩效
12、进行有效的界定来研究大学生的核心自我评价能力与其绩效之间的关系。（二）核心自我评价的定义和结构核心自我评价是指人们对自己的喜爱程度以及能力及效能的认知程度。Judge 等提出了 4种相关的人格倾向：自尊、一般自我效能感、心理控制源和情绪稳定性，这 4个方面构成了个体对自我的核心评价。这四者不仅在理论含义上存在重叠，而且实证研究中也发现两两之间的相关达到显著。如自尊和一般自我效能感：两者都是对自身的一种判断，但是判断的依据是不同的。一般自我效能感是基于对自己的认知、情感和行为上的一种判断，通过他人的反馈或模仿学习而得到，而自尊则是建立在积极自我评价上的更为整体性的认知成分。一般自我效能感和控制源
13、两个概念从认知角度推断，个体认为自己有能力在许多情境下都可以做的很好，也会认为自己有能力控制自己周围的环境。自尊和神经质的联系也是紧密的，Rosenberg 对自尊概念的研究中提出神经质是低自尊的一个迹象。相应的在Essence的神经质等级模型中，自尊是神经质的一个指示变量，自尊在预测人格失调上与神经质有相同的功能。那么自尊和控制源也有一定的关联，Bruckner 的可塑性行为假设认为有低自尊的人比有高自尊的人对与自我相关的社会暗示更加敏感，他们的控制源是外在的。尽管对四种特质的研究很多，但却仅限于单独研究，此前从未有学者注意到这四者间可能潜在一个更为基本的构念。Judge 等人率先在研究人格
14、特质、动机和工作绩效的关系中将这四个特质联系起来，并进行了定义描述。（三）大学生绩效的界定大学生的绩效是指在大学期间大学生所取得的成就以及自身能力的提升，大学生的综合素质测评能够很好的体现出大学生的绩效。大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成。基础性素质是整体素质结构中处于基础的部分，这里的基础既是指适应社会生活所需要的基础，也是指形成专业性素质和创新性素质所需要的基础；基础性素质中包含政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质和人文素质等五项素质。专业性素质是指能较好地胜任专业工作所需要的素质。创新性素质是指开展创造性活动所需要的素质。每个大学生只有当这三部分
15、素质协调发展到一定阶段的时候，才能说具备了一定的综合素质。对大学生绩效的测评也就是对上述三种素质的测量。对基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分进行综合分析，最终以德育素质、智育素质、体育素质、能力素质四个测评指标测定大学生的综合素质10。（四）有关核心自我评价的研究回顾1有关核心自我评价的国外研究Judge 以及同事所做的两项研究将工作满意度与核心自我评价联系起来，并发现内部工作特征起着中介作用。Judge、Srivastava、Locke 等发现拥有积极自我评价的个体不仅能知觉到更多的内部工作特征，而且会选择更富挑战性的工作(如高复杂性的工作)。在对 169 份相关的元分析中，Judge 和 Bono(2001b)发现核心自我评价四个特质与工作满意度的相关具有跨样本的稳定性11。Judge 等还进行了跨文化研究，在非西方文化背景下检验核心自我评价的结构效度以及其对工作满意度、生活满意度和幸福感的预测效果。研究者选取了以集体主义、男子气、追求权力以及不喜欢不确定因素为文化背景的日本员工为研究对象，结果发现影响满意度、幸福感存在着跨文化的特质因素，即核心自我评价12。2 核心自我评价在国内研究动态（1） 核心自我评价的验证性研究检索中国期
