《初中语文教学论文 转变观念 讲究策略 提高效率》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文教学论文 转变观念 讲究策略 提高效率(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、转变观念 讲究策略 提高效率初中语文复习策略 随 着素质教育的深入发展,中考方向的改变,提高学生综合素养的呼声越来越高,那种一支粉笔、一本教材打天下的方法越来越显得落后。语文复习课将怎样进行?困 扰着每位语文教师。我们结合自己的教学实践,确定了复习课的基本思路是这样的:一种指导思想;两种基本方式;三个方面;四个环节;五种课型。一种指导思想,就是以课程标准为指导思想。有人说课程标准即是编纲,又是教纲,还是学纲,更是考纲,这是颇有道理的。脱离大纲,谈论语文教学,无异于纸上谈兵。所以我们要深入研究大纲,重点研究关于阅读能力、写作能力及口语交际能力的要求,使我们的教学有本可依。两种方式是指专项复习与综
2、合训练。我们主张两种方式交叉运用,各有侧重。专项复习可分为积累(背诵)、运用、文言文与现代文阅读及写作等四个专项。积累可分为现代诗文背诵和文言文诗文背诵两类,先汇总整个六册教材的诗文背诵,然后抄写重点诗句,强化背诵,定时检测。文言文专项复习可分为通假字、重点实词(多义词、古今异义词)、重点虚词、词类活用、特殊句式等几种。可用两种方法,一种方法是定时复习,即在课堂上学生合作、师生合作共同完成;一种方法是定量复习,学生在领到任务后在课下整理,交流补充,共同完成。现 代文专项复习不应该分课内课外来进行,也不应该完全按文体进行。应以提高阅读能力为主,辅以阅读方法和解题技巧的指导,配以定量的检测文章,达
3、到阅读能力 综合提高的目的。如“整体感知内容”可分为“感性感知”和“理性感知”两个阶段,前一阶段可采取三种方法。一种是了解背景、明确用意。如记一辆纺车所 记叙的是发生在抗日战争时期的事,从一个侧面反映出我根据地军民“跟困难作斗争,其乐无穷”的境界。第二种是把感情基调,体会精神面貌。如朱自清的 春,通读全文,便会被那种乐观向上、积极进取的精神所鼓舞。第三种是理清思路,掌握线索。浏览荔枝蜜之后,就可感知文章是以“我”对蜜蜂的情感变 化为线索组织材料、结构全文的。理性认知是高层次的,必须不断地挖掘文章的深层含义,才能对文章作进一步了解,可采取以下三步。第一步是分析题目,揣摩中 心;第二步是把握文章,
4、了解意图;第三步是理清结构,归纳中心。按照不同文体的结构特点,分析文章各部分之间的联系与关系,概括文章大意,进行主旨归纳。 再如比较阅读,可分为宏观比较、纵向比较、横向比较,通过比较达到“异中求同”“同中求异”的目的。写 出作专项训练可分为拟题立意、描写方法、联想想象、创新构思等几类,具体步骤是印发资料、传授方法、强化训练、选择作文。如在拟题立意训练中,可结合初中 语文第四册一则训练材料:有位地理教师讲到中国四大海产时,一个学生问大小两种黄鱼有什么区别,老师如实回答“不知道”后,先查资料,再向同事请教,最后 巧遇水产工作者,才搞清楚,其区别在于鳞片的大小和尾柄的长短。这是一则开放性的作文训练材
5、料,可指导学生进行多向思维(发散性思维):针对提问题的学 生,可立意为“学贵有疑”“小议创新意识的培养”;针对地理教师可以立意为“教无止境”“谈教师的再充电”“做人要诚实”“可贵的求实精神”;针对教师请 教同事,可立意为“提倡团结协作的工作作风”;针对教师与水产工作者,可以立意为“尺有所短,寸有所长”。构思创新训练,可先介绍几种结构创新方法倒叙悬念式、书信日记式、小标题串联式、童话寓言式等,然后再命题进行结构创新训练,最后选定一种方式,进行写作。这样使学生的写作达到即有法可依,又能创新求异。综 合训练,不是搞题海战术,而是教师先精选试题,定时训练,及时反馈矫正。再施以巩固训练,使学生的综合能力
6、在训练中综合,在训练中提高。这种综合训练不宜 太繁、太滥,而应适时适量。三个方面是指教师、学生、课堂。对教师而言应博闻强记勤练。博闻是指览群书,多方吸取信息,特别是阅读、写作的理论方法和各种 中考有关信息。强记是指要把筛选的信息记下来,以积累知识、方法和经验。勤练是要勤于实践,不要只阅读先进经验而不用于自己的教学实践,这样才能做到真正 的提高。对学生来说应是主动积累发现。主动是说要态度端正,主动积极地配合教师的复习进行查找归纳整理,不要我行我素。积累是要求学生既要积累必须的知 识,又要积累有效的方法。发现是指学生既能在积累知识的基础上发现规律性的东西,在复习中发现学习中存在的问题,又要发现自己
7、能力的提高,这样才能使学生 有兴趣有信心地进行复习。对课堂而言应是活泼有序地发展。活泼是说课堂形式要灵活多样,既不能满堂灌,也不要满堂练,应让它们达到和谐与统一。有序是说整 个复习过程有计划分阶段地进行,教师不能随心所欲,应遵循一个合理的程序进行。发展是指要用发展的眼光来看待这一堂课,不能静态地看这一节课。四个环节是指在具体的课堂教学中要按四步来进行,即定标、定量、达标、测标。定标是确定课堂复习目标;定量是确立课堂复习内容;达标是指师生双方共同协作完成复习任务;测标是在完成复习任务的基础上,通过训练来进行测试。五种课型是指一周时间进行的五种基本课型,它包括:(一) 知识积累课。积累课内知识,要
8、求明确,便于学生操作。每周安排一节课,让学生书面整理课内知识,分三项整理:一是名句名段摘抄;二是自己认为重要词语的音、形、义抄写;三是讲读课文的主要写法及中心归纳。学生整理前,教师要求须明确。以初中语文第四册为例,名句名段摘抄达到12句(包括2段);重点词为10个;重点课文写法以四单元为主,重点识记理解白杨礼赞听潮两课写法及中心。这样的要求便于学生课堂操作,课下也可依照此要求,再作扩展。通过对比阅读,对照词义,把握该册重点知识。这种知识的积累为课外阅读打下了坚实的基础,同时为写作提供了材料安排的“标本”。(二) 现代文阅读。注重基础知识,强化能力训练。每周安排一节现代文阅读课,阅读材料由任课教
9、师从课外资料上选取,内容须符合现实,越新颖越好,体裁及文章写法需与当周复习的课内重点篇目相同。印发给学生后,由学生依据题目自由阅读,边读边问边讨论直到完成课后练习题。练习题侧重基础知识,每一课阅读文都找出12个与课内重点篇目相似的知识点,讨论后,启发学生用课内知识解决课外阅读文上的问题,学以致用,强化能力训练。如在阅读绿这篇短文时,前三题设计以基础知识为主,第一题,为加点安注音:摇曳、安逸、温馨; 第二题,解词:缥缈、油然而生、惬意;第三题回答文章运用了几种修辞手法?各有什么好处?后几个练习题难度加深,强化能力训练。在解决抒情线索问题、写作 顺序问题时,提示学生运用在白杨礼赞和听潮中掌握的结构
10、知识加以解决。对末节句式的仿写,既可学会运用这种修辞手法,又可加深对中心的理解,还考 查了学生的语言表达能力。这样做,可以促使学生更认真地复习课本上的重点篇目,在“温故”的过程中“知新”,以激发自觉复习课本的兴趣。(三) 文言文阅读课。以课外知识串联课内知识,强化诵读默写。每 周安排一节文言文阅读课。文言文阅读关键在于一个“精”字,篇目要精选,题型要精练,以掌握思维规律,提高解题技巧。要以课外牵动课内,强化诵读、默写、 识记文言文实词含义和虚词作用。如在学生复习了课本第二册后,我们精选钩刺狼腭一文,印发给学生后,让学生诵读两遍,借助教师提示和已掌握的课本 实词、虚词的意义疏通文意,做到逐词翻译
11、。然后对比阅读,以课外内容串联书本知识,联想狼一文中的重点词义,并对内容上的异同进行分析,进而加深对 狼一文中心的理解。这样以课外知识串联课内知识,凭借牢固的课内知识阅读课外文言文短文,逐步培养学生独立阅读能力,以适应中考文言文阅读。(四) 读写一体课。阅读写作相辅相成,强化材料作文训练。每 周安排一节阅读课,让学生自由阅读,广泛摘抄,以积累写作材料。安排两节写作课。写作课强化材料作文训练。第一节听读材料,说感悟,讨论命题;第二节写作 文,当堂完成。在本学期第一周写作课上,我们选取寓言故事富乌鸦,印发给学生。学生默读两遍后,讨论说出自己的感悟或受到的启示,然后以此文为材料自 命题,把自己命的文
12、题板书在黑板上,由教师逐一评价,选出较好的题,再去写作。第二周,面对黑板上学生自命题目,教师不作任何评价,由学生自由选题。第三 周,听读材料,讨论。说感悟后,教师不作任何提示,学生自由命题,尽快进入写作状态。这样三周一个循环,逐步培养学生自由命题的能力,提高写作水平。(五) 周末小结课。形式多样,突出重点知识。每周末用一节课小结本周复习的重点是必不可缺的,形式可采取多种,小测试、抢答积分、小组竞赛交叉进行。小测试时间不超过30分钟,题型以字词正音释义、名句默写和课外短文阅读为主。后10分 钟校正错误,强化重点训练。抢答积分和题型让学生自己设计,教师做顾问和抢答主持人,裁判由学生轮流做,课后总评。小组竞赛题型由教师分类设计,把握难易 度并稍作拓展,考查课外阅读知识,以激发学生课下扩大阅读量。每种形式都必须突出本周的知识点,对测试的结果要重在表扬,重在激励,以激发学生的自信,使 其饱满的精神进入下一轮复习。以上五种复习课型,以一周为周期,循环往复,周而复始。