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1、我最快乐的一堂地理课昨天晚上，校长布置我们观察员写“我最快乐的一堂 课”，我思来想去不知如何下笔，突然一阵铃声扰乱我的思绪，才发现已经上课，下午的最后 一节课是地理课。上课铃声刚刚响完，老师就马上走进教室，接着，发给我们地理的导学案，让我们自己先做，而他在教室里走来走去。我快速地浏览了导学案，感觉不是很难，就六道题而已，可是，我却做不出来，其中“等高线”和“相对高度”这两个知识点，我怎么想也想不懂，翻了书本，才明白什么是“等高线”和“相对高度”，但是对其它的问题，我还是弄不懂，只能怪我在七年级时，不用功学习。老师开始讲解的时候，我认真地聆听着，时不时地向同桌询问这些问题的答案，因为我的理解能力
2、很差，有时老师讲得很清楚，我就是听不懂。时间在慢慢地流逝，离下课铃声响起的时间越来越近，我有时候看着手表，希望时间变慢，可以延长这一节课的时间，可是到最后铃声响了，大家不是像往常一样急急忙忙地要离开教室吃晚饭，而是坐在座位上听老师讲解每一个问题，随着老师说“下课”，我们依依不舍地看着老师离开教室。这节课让我学会了很多知识，尤其运用地图辨别方向，量算距离估算海拔，其中最让我觉得快乐的是弄明白了什么是“相对高度”和“等高线”。这就是我最快乐的一堂地理课。自己评：本文叙述了自己最快乐的一堂地理课，语句通顺，但快乐体现得不够具体。同学评：本文将上的一节地理课完整地叙述出来，但快乐表现的不够。老师评：本文能较完整地叙述一堂地理课，也能说明这堂课快乐的原因，但中间部分的内容，快乐体现得还不够明显，具体，详细，使人感觉还未能扣紧题目中心展开叙述。
