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1、全国青年教师素养大赛一等奖课件送东阳马生序ppt1(1) 宋濂点此播放教学视频 1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标点此播放教学视频宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。 明朝初期著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。 平生著作很多，有宋学士文集。 作者简介本
2、文写于洪武十一年 （1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 解题点此播放教学视频序，文体名。 本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 点此播放教学视频嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（
3、）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）sh读准字音chdushusqiyxjn yng qqn xiyqigyn ni yzhzhun点此播放教学视频翻译课文嗜无从每喜欢，爱好。 常常。 不知从何处。 这里指没有办法。 我小时就爱好读书。 家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 课文余幼时即嗜学。 家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 点此播放教学视频走弗之怠跑，引伸为“赶快”。 否定句代词作宾语前置之:指抄书（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）
4、放松。 抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。 因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 课文天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送了，不敢销逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 趋患从填快步走，奔赴。 担心向到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。 我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。 那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 充塞，挤满。 课文既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 立侍或复欣悦
5、焉卒有时。 最终。 站着陪伴回答，解释高兴于之,向他我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。 所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 课文余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 点此播放教学视频当僵劲和灌僵硬。 缓解过来，暖和过来。 在的时候通“盥”（方言，洗。 ）当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道
6、。 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。 课文1当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 再食绮绣缨两次。 绣有彩色花纹的丝织品。 帽带。 给饭吃，动词旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。 浑身光闪闪的，就像神仙一样；课文寓逆旅主人，日再食(s)，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
7、腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；则口体之奉足乐者足以快乐的事吃的穿的。 奉:供可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。 因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。 我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 却却课文余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰苦此。 点此播放教学视频第一段小结内容作者年轻时求学之艰难和用心之专。 再读第一段思考下列二组问题。 第一组问题 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可用原文的词语或者句子回答） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ (3)作
8、者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?第二组问题 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ (2)作者成年求学时对老师是什么态度? (3)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？点此播放教学视频讨论探究 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 点此播放教学视频 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比
9、写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度毕恭毕敬，不敢出言。 （ （3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 立意基础文章主旨说明太学生学习条件之优越。 （对比）作者年轻时求学之艰难和用心之专。 第一段第二段结构内容点此播放教学视频作者写这篇赠序的原因是什么？马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 同乡关系，“以乡人子谒余”。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。 “其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 点此播放教学视频。 内容仅供参考
