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1、 语文 学科课时教学设计课题雨巷时间节次1来源人教版必修一课型新课授课对象高一授课教师目标确立依据课标分析1.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。2.培养学生语言文字运用和思维逻辑。3.提高学生审美素养，让学生在语言文字运用的学习中感受美的熏陶。教材分析 雨巷选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。高一学生处在人生观、价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。学情分
2、析高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。如能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐与成就，课堂参与度会更高。学习目标1.通过朗诵本诗，勾画出诗歌中六个意象，能够评析出本诗作者孤独、哀怨等情感；2.通过小组讨论，教师引导，准确归纳诗歌中意象的象征意义。评价任务1.能通过诗歌中的意象，评析作者情感；2.能准确归纳诗歌中意象的象征意义；3.能有感情地背诵全词。教学环节教学活动评价要点导思议展思议展评检一、导入中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在86年前有一个诗人写了一首诗雨巷，就因为他写了这首诗被冠以“雨
3、巷诗人”的称号，大家说这个诗人是谁？今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷。二、知识链接1.作者简介戴望舒（戴望舒19051950），浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。雨巷写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。2.背景介绍1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘
4、，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有生机和活气的地方，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。三、基础感知朗诵课文，找出诗歌中六个意象雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、姑娘和“我”四、深入学习 1.请对这些意象进行赏析，并选择一个最能打动自己的意象和大家交流。（指出诗歌中的语言及其寓意）第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙
5、的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。雨巷：这是由”雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：”自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破，有“颓圮的篱墙”。这就让人
6、感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。第四个是姑娘。雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结
7、雨中愁（浣溪沙）全词是：手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。第五个是篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。第六个是“我”。孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求者。 2.重要意象分析在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞
8、、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个“丁香一般的/结着愁怨的姑娘”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对
9、理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 3.为什么戴望舒这么忧伤？ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，后来失败了。 黑暗的现实： 27年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了荷塘月色的
10、朱自清也是例证。”雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。雨巷的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是”忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。“求之不得”的抒情模式：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”（诗经关雎）“一日不见，如三
11、月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （诗经 子衿）“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （诗经 蒹葭）五、鉴赏现代诗歌的方法这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，你应该怎么做？1.诵读，整体感知。读，读了一遍没有感觉，再读。 2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3.品味诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，分析诗歌的意象。4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的生平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。 5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。 6.感受诗歌语言美、艺术美。 六、让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。请同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述一下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字） 板书设计教学反思资
