《部编版语文中考名著训练-《水浒传》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文中考名著训练-《水浒传》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水浒传阅读方法指导 ：如何读懂小说人物 教学目标：1、关注小说回目，学会整合回目来研究人物的方法。2、学会在比较中读人物个性、背景下读人物精神的阅读方法。3、透过人物分析，理解小说主题。教学重点：学会在比较中分析出人物个性与共性的阅读方法教学难点：品析人物在大背景下精神的可贵性教学准备：林教头风雪山神庙和武松醉打蒋门神选段（选段上附两人物之前的故事梗概）1、 导入歌曲好汉歌带学生入情景师：“路见不平一声吼”听着好汉歌我们不由得想起了中国古典四大名著之一水浒传。水浒传是一部奇书，它为“造反者”树碑立传，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。古往今来有许多大家给予了水浒传很高的评价，比如：胡适
2、、金圣叹。【展示胡适、金圣叹评水浒的话】师：从胡适先生和金圣叹先生的评语中我们知道水浒传塑造了一批各有特色的英雄人物，我们虽然不能在一节课里窥其全貌，却可以摆上两个大家耳熟能详的人物来供大家分析。一起来看看他们是谁？（PPT出示林冲、武松图片）2、 教学内容：阅读方法指导1、 回目中理故事情节师：翻开一本书，首先看到目录。水浒传共120回，内容很多，可是我们现在想重点读林冲和武松这两个人物，怎么办呢？（预设学生答案：把这些篇章挑出来）说得很好，这种方法呢就叫利用目录进行检索，整合自己想看的内容。【展示林冲、武松相关回目】思考1：从回目中我们可以获得哪些信息？引导学生回答：内容提要（单回）、人物
3、经历（整合的所有回目）小结：读书看目录是一种好习惯，目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。利用目录进行检索，整合自己想看的内容。如重点研究书中的某个人物，某个事件，可以通过目录跳跃性的看，从而把某些内容整合在一起，能够突出人物性格特点，理情事件发生的脉络。【PPT出示】【方法一：回目中理故事情节】2、比较中读人物个性小组合作：畅所欲言辩出人物个性师：小说回目起的是一个导引作用，要想知道林冲和武松的性格特点，还得深入故事里面去，细细看来。这里老师节选了林冲的林教头风雪山神庙和武松的醉打蒋门神供大家阅读，现在全班分成两大组。左边读林冲相关内容，右边读武松相关内容。小组讨论思考2：林冲和武松各有怎样
4、的性格特点？哪些个性是对方没有的呢？整合学生答案共性：武艺高强、侠肝义胆、勇敢.个性：林冲：隐忍、逆来顺受. 武松：有恩必报、自信. 【PPT出示】【方法二：比较中读人物个性】3、背景中读人物精神思考3：通过精读、讨论我们发现林冲和武松这两个人物的个性不一样，其实除了个性不一样，他们还有一样东西不一样，你们发现了吗？【若学生回答不出身份，教师引导 林冲 八十万禁军教头 武松 平民，后为一小吏】聚焦人物身份：林冲：东京八十万禁军教头（官府正规军）武松：平民，后为一小吏继续设疑4：个性不一样、人生经历不一样、身份不一样的两个最后都如何了？【逼上梁山】为什么差异如此大的两人，最后却殊途同归，在梁山泊
5、落草为寇了呢？【背景解析】：北宋末年，也就是宋徽宗年间，政治黑暗，民不聊生，这些豪侠之士路见不平、拔刀相助，以至于无路可走，不得已才被逼上梁山落草为寇。他们高举“替天行道”的大旗，践行着“忠义”的精神。这就是你我们今天学习的第三种方法：【PPT出示】【方法三：背景中读人物精神】三、小结谈收获：这节课学习完了，同学们有什么收获？【强调】方法一：回目中理故事情节方法二：比较中读人物个性方法三：背景中读人物精神透过这三种方法，我们读出了梁山好汉都有的武艺高强、侠肝义胆，也读出了林冲的隐忍和武松的有恩必报。各具特色的梁山好汉就在我们的逐层解读中呼之欲出了。如果现在把花和尚鲁智深摆在你们面前，你们会读了吗？四、留疑留疑：林冲雪夜上梁山后结果如何？武松醉打蒋门神后又怎样上了梁山？还有花和尚鲁智深、及时雨宋江、智多星吴用，他们又发生了怎样的有趣故事？欲知后事如何，就读整本书吧！
