《六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链｜苏教版 (12)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链｜苏教版 (12)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有趣的食物链教学设计教学目标：一、科学知识1.知道什么是食物链、什么是食物网；2.知道食物链的组成；3.知道食物链的营养来自于绿色植物；4.知道食物链破坏的后果。二、过程与方法1.能依据食物间的关系写出简单的食物链；2.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。三、情感态度与价值观1.意识到食物链中每一种生物的重要性；2.体会到自然界中的生物是相互联系的。教学重难点1.知道生物间存在错综复杂的食物关系；2.学会找、写食物链。教学准备：多媒体课件、动物图片、实验记录单教学过程一、 激趣导入1.谈话：同学们看过动物世界吗？动物世界里有一期叫做“龙争虎斗”，你们知道动物们是为了什么去争去斗呢？（食
2、物、领地、空间、地位等）我们一起来看看吧。播放视频“龙争虎斗”2.提问：争斗的结果是谁被谁吃了呢？（学生讨论）在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体写在箭头前面，被谁吃写在后面。3.讲述：接下来我们一起去南极看看，南极生活了哪些生物？（企鹅、海豹、虾、海草）4.提问：这些生物中谁被谁吃了呢？追问：这些生物因为食物联系在一起，一个连着一个，看起来就像什么？（链条）科学家把这种联系叫做食物链。强化：为什么叫做食物链呢？它们是因为什么联系在一起的？出示课题：有趣的食物链二、 认识食物链的组成1.讲述：接下来我们来做一个小游戏，不同颜色板块后面藏着什么呢？谁来揭晓答案，上来选着你喜欢的板块。
3、学生揭晓板块2.提问：这些生物谁被谁吃？（请一个学生说）引导：这样的食物链还有很多条，大家找找看，并写下来。（小组写出涉及到的食物链）3.提问：你发现了什么？先一条一条横的看，再竖着看。学生认真观察：最先被吃的都是自然界中的植物； 最厉害的都是动物； 食物链越往后生物越强大小结：食物链的源头在植物，终点是凶猛的肉食动物。检查一下你们的食物链是不是这样的呢？有疑问的可以提出来？ 4.提问：在这些食物链中植物为什么都是排在最前面呢？（学生回答）像植物这样它们会自己制造食物，科学家把这类生物叫做生产者，而以其它生物为食的是消费者。5.提问：植物的营养从哪里来？（土壤）追问：土壤中的营养又从哪里来的？
4、三年级时我们学过腐殖质，什么是腐殖质呢？（腐烂的动植物遗体）。表层土的养分来自于腐殖质，那么腐殖质是如何形成的？大自然中除了生产者、消费者还存在一种生物叫做分解者。我们一起来看看。（播放视频）6提问：看完后谁能用自己的话来说一说什么是分解者？（可以将动植物的残骸或废弃的食物，转化为植物的养分）7.提问：分解者有哪些谁来介绍一下？（蘑菇、蚯蚓、屎壳郎“播放视频介绍”、霉菌），如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？8.布置任务：在下面生物中哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？小结：生产者和消费者的残骸被分解者分解成植物生长所需要的养分，同时生产者又为消费者提供食物，自然界的生物就是这样循环
5、往复生生不息。三、 认识食物网1.谈话：接下来我们一起去稻田里看看，画出食物链。（学生完成任务）2.小结：大家画出了好多食物链，一条连着一条，错综复杂，像什么呢？（一张网）没错，许多食物链交叉在一起组合成一张食物网。食物网就是很多食物链组成的，它反映了生物间错综复杂的食物关系。四、了解食物链破坏带来的严重后果1.讲述：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上其它生物影响有多大呢？我们来看一则新闻（播放新闻）2.讨论：这种影响仅仅体现在这条食物链上吗？其它生物之间的联系又会怎样呢？3小结：每一种生物在生态系统中都有各自的特点和作用，如果遭到破坏将会影响整个食物联系，造成连锁反应。板书设计 有趣的食物链食物链（生产者 消费者 分解者）食物网
