《甘肃省九年级语文上册 第二单元 李凭箜篌引导学案（无答案） 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省九年级语文上册 第二单元 李凭箜篌引导学案（无答案） 北师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、李凭箜篌引 一、学什么？（2分钟）1、目标明确自学目标：积累李贺的有关文学常识，准确流利地朗读，背诵诗歌。互学目标：运用学过的文言诗歌疏通方法，疏通诗句的意思。综合目标：，赏析诗人描摹音乐的方法技巧，感受李凭弹奏技艺的高超。二、怎么学？（33分钟）（一）自主学习跳读积累：查阅资料，了解李贺的有关文学常识，摘录积累重要信息。李贺(790816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，一生抑郁，27岁病逝，他的诗想象丰富奇特，意境新颖诡异，表现出幽奇神秘的意境，创造出一种新奇瑰丽的境界，富于浪漫主义色彩。初读感知：1、朗读诗歌，借助工具书疏通不认识的字词，凭借已
2、有的语感经验和节奏划分原则读准诗歌节奏停顿。箜（ ）篌（ ） 颓（ ） 神妪（ ）啼（ ）竹（二）互学探究2、翻译疏通解释诗句中加点的词，在此基础上串讲诗歌大意。吴丝蜀桐张高秋 张： 高秋： 空山凝云颓不流 颓：李凭中国弹箜篌 中国： 石破天惊逗秋雨 逗：梦入神山教神妪 妪： 露脚斜飞湿寒兔 露脚：重点翻译：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。3、精读赏析品读前四句诗，思考这四句诗交待了哪些内容？明确：时间（深秋）、地点（中国）、人物（李凭）、事件（弹箜篌）特征（技艺高超）前四句为什么先交代乐声后写人物呢？明确：前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写
3、法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。反复阅读“昆山玉碎凤凰叫”至结尾，结合已经学过的文学表现手法，思考作者运用了哪些方法？表现了音乐怎样的特征？明确：a、侧面烘托，通过描摹音乐效果老衬托音乐本身。通感、夸张、拟人的修辞手法。b、运用化无形为有形的比喻、通感和夸张手法。c、大胆想象，引入神化传说，运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神会世界来表现音乐世界。三、学的效果如何获得（10分钟）1、填空。李凭箜篌引选自_，作者_，唐代诗人。吴丝蜀桐张高秋，_。_，李凭中国弹箜篌。2、解释下列加点词语的意思。(1)李凭中国弹箜篌 ( )(2)芙蓉泣露香兰
4、笑 ( )(3)石破天惊逗秋雨 ( )(4)露脚斜飞湿寒兔 ( )3、谈谈你对李凭箜篌引运用典故这一表现手法的理解。4、下列各项对诗歌意思的理解，意思有误的一项是（ ）A、开头首先写李凭所弹的箜篌制作精良，可谓极品，衬托乐音之美；天高云淡秋风凉爽的天气，空气清彻，乐音也能凭风传向很远，这一句写出了弹奏时的情景美。B、第二、三四句，写空山浮云被音乐吸引而凝止不流，湘娥素女被感动得愁怨涕流，而出现这种情况，都只因为李凭在弹箜篌。这里的音乐，却有使浮云凝止，美女伤心之效。这样写造成先声夺人的艺术效果，让读者一开始就能够感受到诗人起笔的非同寻常。C、从第五句起，写弹奏的旋律之美妙和产生的感染力。这些句
5、子运用一连串的描写，从动物写到植物，从人间写到仙界，从地上写到天上，大胆夸张，浪漫新奇。众多意象，有的喻声，有的仿貌，采用比喻、拟人、通感、排比、夸张等各种修辞手法，从不同视角不同层面表现了听李凭弹箜篌所引起的反应和情思。D、这首诗的构思也很巧妙：开头一句先写琴，第二三句写音，先声夺人，然后才说到演奏者；写演奏时，先写情景，为下文写旋律作铺垫；写旋律，又写它蕴含的悲喜忧思。诗人充分调动各种感官，写箜篌演奏的音质美及其强烈的艺术感染力，饱含着对李凭技艺的赞美感叹，全诗充满了浪漫主义色彩，是描写音乐的绝唱。6.学会总结。（5分钟）总结就是对过程的回顾，对知识点的梳理，对方法的归纳。同学们还要说好一句话：这节课学会了（懂得了、明白了、知道了）”。
